原文：枫子；出处：女儿派。
前几天去朋友家串门时，她跟我分享了一个育儿小妙招：一盒小红花。
只见她对着不想吃饭，一心看电视的儿子昊昊说：“把饭吃完就奖励一朵小红花，吃得快再奖励一朵小红花哦。”昊昊立马关上电视，乖乖跑去吃饭了。期间，朋友还各种花式夸，昊昊吃得更起劲了。朋友一脸得意地告诉我，小孩子都是顺毛驴，教育他们，就是要夸，要奖励，他们才会听你的。
的确，奖励能给孩子带来动力。但看到昊昊搭个积木也求夸，系个鞋带也索要小红花时，我却不免有些担忧。父母这种试图通过奖励、夸赞来调动孩子行为的“小红花思维”，看似是在激励孩子，实则是在削弱孩子的内在动机。因为，当我们幻想用奖励来让孩子达到某项目标时，奖励已经变成了一种行贿手段，在无形中扭曲了孩子真正的需求和动机。
此外，当孩子在进行愉快的活动时，给他提供外在奖励，则会（ ）这项活动对他的吸引力。因为孩子做事起初，并没有在意别人怎么看自己在做的事，他只是享受其中；父母频繁的夸奖却让他把注意力从事情本身转向了别人对他的评价，从本来的‘我想做’变成了‘想让父母满意’。”在知乎上看过一个故事。一个5岁女孩，绘画很有天赋，总是能画出一些想象力丰富的图画。妈妈为了提高女儿绘画积极性，便经常以买零食、延长玩乐时间作为奖励，让女儿多学多画。起初，女儿确实乐于每天多画几幅画。但后来，女儿却和妈妈谈起了条件，不仅对奖励的要求越来越多，也完全没有了那份对画画的热爱。所以，当我们通过奖励换来孩子短暂的配合时，也在不经意间牺牲掉了孩子原有的兴趣和内在的动力。
那应该如何适当奖励以驱动孩子呢？
结果注重精神奖励。孩子通过努力获取的成果，可以适当满足孩子的要求以示奖励，但要以精神奖励为主。如山东有位妈妈，一天儿子回到家里，突然问她：“妈妈，我考了100分，你怎么奖励我？”她很疑惑，自己从未对儿子承诺考好了会有奖励，儿子为何会提出这样的要求？儿子却反问，班上的同学考好了都有奖励，为什么我从来没有奖励？妈妈的一番话发人深省，她说：“你学到了东西，取得了成绩，受到了赏识，内心也得到了愉悦，这本身就是最高的奖励啊！”让孩子去享受学习本身带来的快乐与满足感，让内驱力自然成长，就是对孩子最好的驱动。
过程需要赏识鼓励。看到孩子的努力和进步或好的表现，并给与肯定，更能激发孩子的积极性。如孩子写作业很认真，家长可以说：妈妈看到你写作业特别认真，都没有分心（描述良好表现）；妈妈觉得很高兴（描述积极感受）；你能克制住自己，一心一意完成作业，这就叫自律，你的学习定会越来越棒（强化正确行为）。这三句话也是正确的表扬方式，代表了父母对孩子的关注与看见，会给孩子积极的心理暗示，增强孩子学习干事的主动性。
集体庆祝代替个人奖励。相较于给孩子物质奖励，利用集体庆祝的方式让其他人也跟着享受，更能激发孩子的成就感、荣誉感和自尊心、上进心。如江苏宿迁有个小朋友成绩一直不太好，考试经常得0分，结果最近一次竟然考了7分，取得了进步。为庆祝儿子考了7分，他的爸爸竟然放了1000多块钱的烟花来庆祝。看到别人观看烟花时的喜悦和赞叹，这让小朋友心里着实美了一次，大大地骄傲一回，成就感十足，价值感提升，力量和信心倍增。据说，再考试时，这个孩子竟然考了50多分，进步非常大。用烟花为儿子喝彩，这位爸爸真的做到点燃孩子内心的小宇宙，释放无尽的可能。
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