原文：黄灯；出处：新东方家庭教育。
我是一个语文老师，我的专业是中国现当代文学，2005年博士毕业以后我分到了广东的一所二本院校任教。尽管我对教育学的原理没有深入的研究，但是我有特别丰富的教育实践经验。在这里跟大家汇报一下，我将近20年在二本院校和职业院校的一些观察。
首先，现在学生的状态。说真话，我作为大学老师教学时非常困惑的一件事情就是：台下的学生不动，上课看手机，你问他问题，他不回应，似乎对什么东西都没感觉。或许有百分之六七十的学生对所有东西都没有兴趣，也不谈恋爱，你问他以后干嘛，他就是无所谓的样子。当然现在工作不好找是客观条件，但另外一方面，我们明显感觉现在年轻人的元气丧失得很厉害。我一直觉得，应试教育的后果就写在大学生的眼神里面。我们只知道把孩子送进大学，但是孩子在大学里面是什么样的表现呢？看一个孩子有没有培养好，并不是看他有没有进大学的门，而是看他以后能不能成为一个对社会有用的人，能不能成为一个有创造力的人。然而作为大学老师，我有时候感觉很难熬，发现怎么教都教不动那些孩子。究其原因，可能在于文凭快速贬值。我一直在想一个问题，我也是第一学历（专科）不好的，我的学生也是在二本院校和职业院校读书的，过去这么多年，他们有没有像我这样，能够依赖教育红利去克服各种困难呢？我得出的结论是，现在的年轻人是非常难的。我有一个学生亲口说：“黄老师，我再也不可能像你这样了。”他是我在广东金融学院教的一个学生，智商很高，各方面都很优秀。还有一个问题，高校扩招以后，念大学和年轻人的命运之间到底是一种什么样的关系？前20多年，因为我们刚好需要很多受教育程度很高的劳动力，所以就通过扩招来弥补；但近几年经济放缓后，大学生不好就业了，这个矛盾就暴露出来了。我的第二届学生和第一届学生比较起来，他们的就业去向明显差了很多。现在事实是这样，我们该怎么面对？
其次，基本趋势及反思。我们的学校教育不仅仅是教育，更是社会末端的一环，它背后是千丝万缕的东西。我童年阶段在外婆家待了十几年，我印象中当地那个村子里的年轻人没有一个上大学的，也没有上高中的，偶尔有几个初中毕业生，但他们现在也是生龙活虎的。几十年后回过头看，其实那些没有读大学的人在社会上也立足了。我的一个感觉是，现在过于强调上大学的作用了，以至于家长有一种执念，就像宗教信仰：我的孩子必须上大学、必须考好大学，如果成绩不好，天都要塌了。其实这是有问题的，年轻人的出路和上大学不能完全画等号。讲讲我教过的三个学生在社会上立足的故事。第一个学生黎章韬，他本来在广州找了一家特别好的银行，可是后来他回了老家去。他们家在云南腾冲，跟缅甸很近，家里有个木工坊。他讲了疫情期间，因为他懂微商，全国各地很多客户在没有跟他见面的情况下借钱给他，买他的东西，甚至教他投资。他在跟客户交流的过程中间成长得很快，而且很快就结婚了，现在有了两个孩子，经济条件也不错。黎章韬的成长，社会教育给了他很多滋养。我说：“章韬，你真正的成长是从大学毕业以后才开始的。”我们聊起他在广州同班同学的近况，他说：“我回来对了。”还有一个学生何健，他中文成绩很好，属于真正热爱的。毕业后到东莞开了一家教育培训机构，他没有开学科类的，而是专门教孩子读古文，恰巧避开了“双减”的冲击，而且因为他是做国学教育的，受到当地政府的重视。经过几年，他朋友圈里一会儿是给爸妈买房了，一会儿是自己在东莞买房了，一会儿买车了。再讲一下于魏华，魏华的父母身体不太好，没有办法在东莞进厂打工，只能摆摊，魏华在几岁的时候就跟爸爸妈妈一起摆摊。因为摆摊，他很早就很有经济意识了。小学就已经会赚钱，就是帮别人做作业。他会观察父母是怎么赚钱的。由于东莞的工厂特别多，他爸妈又很灵活，有一段时间贩卖服装，那时候没有网购，打工仔、打工妹的服装都是通过地摊购买，所以他的商业头脑就特别敏锐。上大学以后，他说：“我以后不要进单位的，我一定会创业。”他大学毕业以后，在深圳开了一家律师事务所。
再次，劳动教育的力量。我的一个学生罗早亮。我去他们家的时候，他妈妈反复跟我强调一句话，孩子必须学会做饭。他儿子在高三的时候依然会被他的妈妈叫回去参加农业劳动。他毕业后在当地小学找到了一个有编制的学校。学校很偏僻，平时只有他一个人，但他内心特别的笃定，没有任何的抱怨。我写到过一个女生，当年去中建五局实习的时候，来了很多211和一本的学生，她是一个专科生，但二三十人里面就留下了她一个。她问老总：“为什么最后是我留下来了？”老总说：“你是所有大学生里面唯一一个可以帮前台水桶换水的人，特别勤快，我就想招一个这样的人。”他们单位想招一个特别可靠的人做财务工作。所以她很快入职了，年薪还蛮高的。所以说，支撑一个孩子在社会上立足最根本的东西，有可能就是他很勤快，有可能就是他很善良，有可能就是他人际交往能力特别强，有可能他很有同理心、讨人喜欢，别人愿意跟他来往。这些在日常生活里被家庭无形滋养的素质在滋养他们。
最后，如何助力年轻人安身立命。一是回到教育的本质。我特别赞成成人比成才更重要，我们要先考虑成人的问题，再考虑成才。二是家庭要给孩子们一张厚厚的精神垫子，给予他们爱的支撑，让他们的生命充满弹性和伸缩性，而不是抽空他们精神的垫子，让其处于“孤立无援”的心灵境地。三是警惕鸡娃对于孩子觉醒能力的破坏，呵护孩子的元气。根据我的观察，其实鸡娃（ ）用，就像打激素一样，当时有一点点用，只要把时间拉长几年，它的作用基本就失效了。四是学校要尽可能在夹缝中给孩子更多透气空间。建议咱们的学校尽可能让学生多一点自由，让他们多玩一下，下课的时候不要管那么紧。他们可能到大学里面就会更活泼一些，更有创造力一些，更觉得活着有意思一点。
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