黄玉峰的故事—中国为什么缺乏有灵性的孩子（观察表达思维表扬作文自由随性管教好奇发现探究）

作者：家庭山，家庭教育高级指导师、儿童阅读师资级指导师、青少年心理咨询师，家庭教育猜猜看网站“家庭山故事网”创办人，短视频账号“家庭山”，微信公众号“家庭山亲子故事”。

复旦附中黄玉峰老师在复旦大学的讲演《“人”是怎么不见的》中，提到下面是一篇中国小学生写的作文（也可能是周记或日记）：

星期天，我们去中山陵了。

中山陵上有三个孙中山，后面一个是站着的，再到里面，看见一个是躺着的。三个孙中山的脸都不一样，不知道为什么。我玩了一会儿，觉得没劲，后来小了一泡便，就回家了。

黄老师的点评是：

你看，多么有灵气！多么有童真童趣！真可谓是天籁之音！将来一定是研究问题的高手。可是老师说，要写有意义的事，要有思想性，不能看到什么写什么，想到什么写什么，不能胡思乱想，对伟人不尊敬。因为科学主义告诉我们的教师，要引导学生写健康的东西，什么能写什么不能写，应该开头写什么，中间写什么，最后写什么。就这样，可怜我们孩子的思想幼苗被掐断了。

黄老师的点评是中肯的。的确，我们现在多数老师一味强调作文所谓的“思想性”实质上只是“政治说教性”，而非孩子自己的思想和灵气。这样一来，掐断的就不只是中国文学的希望，也把中国科学的希望给掐断了。这是不是中国大陆没有一个人获得诺贝尔奖的原因之一呢？

但黄老师的点评也有不当之处，说这个小学生“将来一定是研究问题的高手”，其实准确说应该是“    问题的高手”。因为，这个小学生仅说了“不知道为什么”，而没有再接下来表达“研究这个为什么”的意思。

只是发现问题，提出为什么，而不能研究问题，解决这个为什么，这也许正是……