卡尔·威特，19世纪德国的一个著名的天才。他在八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言，并通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；10岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁出版《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
通过对儿子的教育，老卡尔·威特发现玩对于孩子来说不仅仅是兴趣，更重要的是在玩之中可以逐步开发孩子的智力。“小卡尔的注意力、观察力、记忆力、想像力、操作能力，都是通过游戏玩出来的”。
老卡尔通过游戏训练儿子的正确发音，让他准确地说出一些常见的同义词、反义词，快速地丰富词汇。像“动物怎么叫”或让他“指出相同颜色的物品”、“说出正反词”等，就是属于这类语言训练的游戏。
为了从小培养儿子敏锐的观察力，老卡尔时常和他玩一种“什么不见了”或“什么又来了”的游戏。在玩这种游戏的时候，老卡尔让儿子看清楚桌子上或盘子里放的东西，并要他尽快记住它们后闭上眼睛，老卡尔则悄悄地取走或加上一件物品，再让他睁开眼，看看发生了什么变化。如果小卡尔回答对就算赢了，反之就算输了。
有一次，老卡尔给儿子开了个小小的玩笑：在他闭上眼后，既没有拿走也没有增加任何一件物品，只是把物品的（ ）调换了。当时，小卡尔睁开眼看，奇怪地看着这些物品，他觉得父亲肯定“动了手脚”，却又不知增加或减少了什么。在他实在没有办法的时候，老卡尔告诉他物品并没有增加或减少。当时他很生气，说父亲不遵守游戏规则，在欺骗他，不算自己输。老卡尔告诉儿子，这个游戏的目的就是为了训练他的观察力，既然不能作出正确的判断，就只能算他输。结果再玩的时候，小卡尔聪明了许多——他不仅尽力记物品的样式、数量，还尽量记住他们的位置。
就这样，老卡尔时时刻刻都在利用游戏对儿子进行有效的、由浅入深的训练，让他的观察力得到快速发展。小卡尔也渐渐形成了一种与众不同的能力，观察力越来越敏锐，对某些物体的数量也特别敏感。
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