笑笑的故事之思维想象表达表扬学习—怎样跟孩子编故事效果好

笑笑是河南省濮阳市实验小学二年级学生。她德智体全面发展，老师和邻居一提起她，没人不夸奖的。

笑笑小小年纪就失去妈妈，爸爸常担心她不快乐，因此，爸爸尽可能多地陪伴孩子，给她讲故事，做游戏，让她感受人生的快乐和美好。

爸爸常给笑笑讲书本上（ ）的故事，而且允许她点题，还装模作样地把遥控器放在她手里：“说吧，想听什么故事，请点播！”笑笑像模像样地按下遥控器，说出她想听的故事。然后，爸爸的脑子飞快旋转，开始构思故事，同时加入一些在教育孩子的过程中遇到的问题，包括孩子一些好的或者不好的习惯。

爸爸还尝试着固定了两个虚拟人物——小怪和小乖。“小怪”是淘气、不听话孩子的代表，“小乖”则是懂事的好孩子的代表，让孩子从故事中感觉到小怪哪样做不对，然后自发改正，向小乖学习。这样的教育形式比直接指出孩子身上的缺点，效果要好很多。

有时候故事讲到一半，爸爸会突然停住，故意不说结局，让孩子展开想象，自己把故事接下去。只要情节设计合理，爸爸都会鼓励、表扬她。比如讲到“小怪把卖气球的老爷爷的绳子偷偷弄断了，他抓住绳子一下子飞到了天上”，爸爸不讲了。爸爸说：“笑笑，你接着讲吧，看你讲的结局是不是比爸爸讲的更好？”笑笑想了想，不紧不慢地讲了起来：“气球飞呀飞呀，碰到了一群大雁。它们一看，这么多漂亮的气球，忍不住想亲亲。可是由于嘴太尖，气球一个个被弄破了。气球破了，小怪从空中掉下来，一边掉还一边喊‘爸爸会回来的——’”这鬼丫头，竟然把灰太狼的经典告别语也用上了，不错不错！“那么，笑笑同学，请你再想想，还有没有其他的结局呢？”“当然有了！比如小怪飞呀飞，飞到太阳公公身边，温度越来越高，气球遇热膨胀，最后‘砰’的一声……结局爸爸你也想到了吧。”“哈哈，你真有才！”爸爸和孩子笑成一团。

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