按：斯特娜夫人受卡尔·威特的教育启发，形成了她的自然教育理论，她教育自己3岁的女儿维尼夫雷特写出了诗歌和散文，4岁用世界语写剧本，5岁能运用八国语言，9岁进入大学。她提出，早教得当，每个孩子都能成为天才。
我那可爱的小女儿，她的感受能力是相当惊人的，不仅如此，她从很小的时候起就能恰如其分地运用词汇来表达自己的感受。在这里，我想谈的是如何通过一些有效的方法培养起女儿的身体感觉能力，并且在这一过程中，让她慢慢地学会一些有意义的词汇。
在小维尼夫雷特出生后第6周，我就给她买了些各种颜色的气球，并把这些气球用细绳子轻轻地拴在她的手腕上，只要她一动，气球便随着手的上下摆动而上下摇动。看着她那惹人喜爱的模样，我的心中有说不出的喜悦。这时，我对她轻轻地说：“这是气球，是圆的，是轻的。这一只是红的，这一只是绿的。”我想通过这种让女儿亲身感受的方式，让她体会到红的、绿的、圆的、轻的这些概念，并在不经意中也让她学会这些形容词。其实，这不仅是玩，也是最初的学习的开始。并且我发现，女儿对这一方式很感兴趣，非常乐意接受。而等小维尼夫雷特稍稍长大后，我又给了她一些小木片，有的粗糙，有的光滑，我想，这些东西一定会对女儿感受物体的质感有所帮助吧！
在那一段日子里，只要是女儿感兴趣的东西，我都会尽力交给她，除非某些东西对她有害。我对女儿进行这样的教育，决不强迫她去做什么，因为孩子是活物，要在很自然的情况下去发挥她的潜能。我只是为了不让女儿的精力白白地浪费掉，才努力进行各种有效的引导。我发现，由于实行了这样的教育，女儿总是有事可干，决不会因无事可做而去吃手指，因无聊而无精打采、沮丧，甚至哭泣。
为了培养维尼夫雷特的感知能力，我这个做母亲的确实费了不少心思，绞尽脑汁地让她懂得一些感知概念。比如，我时常和女儿玩的另一种游戏就是“蒙眼睛”，就是我用一块布蒙住她的眼睛，把各种物品摆在她面前，让她用手去摸，说出摸到物品的名称和她的感觉。这个游戏的目的在于培养她在不用眼睛的情况下去感受身边的事物，并在这些过程中教会她一些形容词。
有一次，当她摸到一个玻璃杯时，我就问她：“这是什么？”“一个杯子。”她回答。“杯子是用什么做的？”“玻璃。”“那么玻璃是什么样的呢？”这时她会回答：“它很光滑、冰冰凉、还很硬……。”我又问：“那么还有什么东西是光滑、冰凉、又很硬的呢？”她回答：“还有金属勺子、叉子、吃饭用的盘子。”“那么他们有什么区别呢？”这时她又摸了一遍，但还是回答不上来。我开始（ ）她。“你想想。假如你看得见的话……”她马上回答：“知道了，玻璃是透明的，而叉子是不透明的。”
游戏之后，我会让她马上记住刚才说过的形容词：光滑的，冰凉的，透明的，不透明的。我就用这一类方法，来培养女儿的感知能力，同时还教会她一些形容词。
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