斯宾塞(1820—1903年)，十九世纪后期英国著名资产阶级哲学家、社会学家和教育思想家,实证主义的奠基人之一，诺贝尔奖文学奖候选人，“人类历史上的第二个牛顿”；其作品《教育论》是教育史上的经典名作，而其最有名的教育理念集中体现在《斯宾塞的快乐教育全书》。该书问世百年来，广泛作为学校和家长教科书，成功培养无数孩子。
几乎所有的孩子都会对小动物表现出浓厚的兴趣。让他们用20分钟去背诵一首小诗或一段名篇常常是十分困难的。然而他们会在没有任何要求或督促的情况下，花上半天时间去观察一群蚂蚁。这时的他们兴致勃勃，全神贯注，即使太阳把背晒脱皮，或者汗水顺着肚子往下流也丝毫不在乎。这几乎是所有父母都熟悉的情景，这便是兴趣的力量。
然而，我们可以毫不怀疑地确定，即使让孩子花上一两年时间和蚂蚁玩，他也不可能增长很多知识。这时，最关键就是诱导。父母要善于诱导他从中去获得新知识、方法以及养成良好的习惯。
小斯宾塞正是从“蚂蚁的课堂”开始了对他一生产生着影响的知识之旅的。
当我发现小斯宾塞开始对屋后花园里的蚂蚁产生兴趣时，我也加入了他的“兴趣小组”。第一天我们只是随意地看看玩玩，看蚂蚁怎样通风报信，带来更多的蚂蚁把一粒面包屑搬回家……第二天，我给小斯宾塞制订了一份“研究”蚂蚁的计划：1.在“自然笔记”里为蚂蚁设立专栏；2.阅读有关书籍，对蚂蚁进行更多的了解，并记笔记；3.了解蚂蚁的生理特点：比如吃什么？怎么走路？怎么工作？4.研究蚂蚁的生存特点：有没有蚁王？如何分工？如何生养小蚂蚁？
有了这个小小的计划书，小斯宾塞的兴趣更大了。如果说开始他只是好奇，那么现在他还觉得这是件有（ ）的事。这项研究计划几乎持续了整个夏天。实际上，我在这份计划书里，已给小斯宾塞灌输了系统获取知识的方法，同时这项计划还有助于锻炼他专注达到目标的意志。
类似这样的事一件接一件地“必然地”在小斯宾塞的身上发生。蚂蚁之后是鱼，然后是鸟类，接着是蜜蜂。有意思的是，小斯宾塞不仅掌握了关于这些动物的基础知识，还发现了它们的一些“社会特点”。他甚至总结出一个结论：动物们真的是太聪明了，在某些方面，甚至比人类更聪明。接着他开始提出这样的疑问：为什么它们会有这样和那样的“智慧”呢？它们的“智慧”是现在才有的呢，还是一直都有？是慢慢形成的呢，还是某种神秘力量赐予的。
接下来，问题开始复杂化了。因为小斯宾塞希望了解达尔文和上帝。我明白，这正是小斯宾塞智力发展的一个关键时期。我给小斯宾塞推荐了两本书，一本是达尔文先生的《进化论》，另一本就是《圣经》。这两本书在小斯宾塞所有的书中，都具有非常独特的价值。一方面是因为这两本书是他兴趣和疑问的所在，另一方面是因为这两本书对他的世界观产生了重大的影响。
情商篇
学商篇
财商篇