小创客的故事之创造思维学习—用数学能画蝴蝶吗

最近，闫丽娜老师发表在郑州教育博客里的一篇博文《数学小创客》，引起大家的关注。

创客，这个在社会各界新兴起的名词和现象，怎么和教学联系在一起，尤其是像数学这样更偏重理性思维的学科？但是，在闫丽娜老师班里，金俊伟、李豪润两位同学的创意，让她发现，创客并不是那么遥不可及。

闫丽娜老师教高中数学，因为高中数学知识逻辑度强、抽象度高，学生平时动手创作的多是运用所学知识做出教具或模型。在闫丽娜老师的数学课堂上，同学们可以用手机APP“超级计算器”做图像。“在学习基本初等函数部分，使用这个软件做过函数图像。”

“在我拿到他用手机做的图像时，我很震惊。”闫丽娜说，金俊伟的手机屏幕上不是简单的两条指数函数图像，而是一颗爱心！闫丽娜说，她不敢相信，因为旁边的函数解析式中，超出老师教过他们的知识，而且每一条图像都是较复杂的复合函数图像才能表达出来的，还且需要限定自变量的取值范围才能很好地契合联结点。“说实话，我是做不到的！”闫丽娜在博文里说。

因为要在学校的科技文化艺术节中展示班级数学作品，闫丽娜让金俊伟用电脑软件“几何画板”把爱心做出来。做的过程中，他们发现同样的函数解析式和自变量区间，呈现出的效果图差（ ）多，用他原来计算出的分段区间不能很好地连接两段曲线而组成一个爱心形状了！

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