马丁·加纳德，美国著名科普作家。
马丁上小学三年级时，有一次上数学课，老师从讲台抽屉里拿出早准备好的十只塑料杯，在讲台上排成一个长长的“一”字。
“同学们请看，这一排杯子一共有10只，左边5只装满红水，右边5只是空的，你们只准动四只杯子，将装有红水的杯子与空杯子相互交错排列。”马丁说。
同学们很积极地思考着，很快便解决了这个问题：将第2只与第7只，第4只与第9只杯子相互交换位置就行了。老师表扬了学生，而后又把杯子恢复原来的样子，问：“现在只准动两只杯子，要将装满红水的杯子与空杯子相互交错排列。”
大家一下子安静下来，紧张地思考着，三分钟过去了，可还是没有人举手。这时候，前排的马丁站起来说：“我能做到。”马丁走上讲台，拿起第2只杯子，把里面的红水倒进第7只杯子，又拿起第4只杯子，把里面的红水倒进第9只杯子。
“做得很好，你是怎么想到的？”老师问马丁。“我想用前面用过的办法移杯子，但怎么也办不到，于是就从另一个角度考虑。”马丁回答。“对，我们在想一个问题时，不要钻牛角尖，行不通时，就应该换别的方法。”老师高兴地说。
而后，老师抽出3只空杯子，又拿出10片贝壳说：“请把10片贝壳分别装进这3只空杯子里。但注意，每只杯子里都必须有贝壳，而且只能是单数。”
同学们都皱着眉头冥思苦想，可怎么样也达不到老师的要求。几个同学认为这不可能做到，因为三个单数加起来还是单数，不可能是双数10。
这时候，马丁又站起来说：“我有办法。”他走上讲台，把10片贝壳分别放进两只空杯子里，每只杯子放5片。然后，马丁拿起其中一只装有5片贝壳的杯子，（ ）在剩下的那只空杯子（ ）边——原来，不可能只是因为不开窍。
“太棒了！你给大家说一下。”老师喜出望外地说。“把十片贝壳以单数形式放到三只空杯子中是不可能的，于是我换个角度考虑，便想到了这个办法。”马丁说。听到这里，老师和同学们为马丁的聪明才智热烈地鼓起掌来。
家庭山：马丁是怎么做到了别人做不到或不可能做到的事呢？自然是像他说的，是“从另一个角度考虑”的。怎么从另一个角度考虑问题呢？就是换一个思考的着眼点。这个着眼点可以是一个空间，比如，你开门锁，正转开不开，就倒转；也可以是一个时间，比如，你做饭，5分钟熟不了，就再等一会儿到10分钟。还可以是一个实物对象。比如，这篇文章中，马丁在做第二道题目，动两只杯子完成杯子交错排列的时候，他不像其他同学那样，只考虑动“杯子”，还想到了动杯子里“水”。而马丁在做最后一道题目时，当别的同学都囿于动“贝壳”把贝壳放在杯子里的时候，他却在关键的一步想到了动“杯子”……
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