标准答案的故事之想象创造学习批评—谁扼杀了孩子的潜力

看第一个例子：

“雪融化了是什么？”中国某一小学老师在课堂上问。

话音刚落，一个小学生近乎异想天开地回答道：“春天！”

“错！”老师一本正经地告诉他，并把“标准答案”“水”写在黑板上，叫学生们用心记住。

雪融化后变成水，这是常识，但孩子的回答就错了吗？就不好吗？

至今，我们的记忆中还有“冰雪融化，种子发芽，果树开花”这样让人怦然心动的句子——这难道不是指美丽的春天吗？多么面目可憎而机械的“标准答案”——想象的翅膀被“咔嚓”一声剪断了！

看另一个例子：

凯特是美国密歇根州詹姆斯敦小学的一名小学生。一天，她的老师布置了一项作业，要求班上每个学生给当地企业写封信，提个“尽可能（ ）”的要求。换句话说，老师鼓励他的学生去“异想天开”。于是，凯特很客气地给当地一家快餐连锁店写了一封信，信中说，她希望能终生免费吃炸鸡，因为这是她的最爱。让人吃惊的是，这家快餐店竟然答应了凯特的要求！凯特的老师布置这项作业的目的是显而易见的，就是希望学生通过“异想天开”既得到语言的训练，又得到社会的、感情的、创造性思维的收获。凯特的要求的提出和实现，说明了她所处的社会是一个崇尚创造性思维的社会，说明她是幸福的。