刘伟男，北京史家胡同小学，全国小学数学教学录像评比一等奖得主。
如何让整节课的情景变得好玩起来。这并不简单，需要反复慎重思之，再三思之。
比如，在准备《用数对确定位置》一课时，我想到了化学中的碳原子，由于碳原子排列而成的晶体结构不同，所以会产生出两种截然不同的物体——铅笔变钻石；我想到了抗日战争的电视剧中出现的密码、电报、接头暗号；我想到了学生们喜欢玩的探险寻宝游戏；我想到了他们喜欢看的哈利波特……脑子里想到的所有事情都要考虑一下和“数对”有没有关联。有朋友戏称，我这是“走火入魔”的境界。
最后，有了以“寻找魔法石”为情景的《用数对确定位置》一课。由一个点到一排点，再到面上的点，最后到体中的点，在游戏中感受点、线、面、体的逻辑顺序，通过推理寻获用“数对”确定位置的规则。
还有了以一封“密信”结束整节课的设计（见上图——家庭山注）。当确定密信内容就是“（ ）”三字时，恰好课堂戛（jiá）然而止，而学生们不愿起立。这时，相信他们感受到的不仅是数学知识的简洁、严谨，更是数学的有用与好玩！
课堂上是这样，布置作业也是如此。除了平时教学规定的一般作业之外，我常常会给学生们留一些额外的“特别作业”。
比如，5月20日，当大家都在和亲人、朋友秀恩爱时，我也和孩子们秀了一把“别样”的爱：
孩子们，你们知道吗？今天是一个特殊的日子“520”，数字“520”表示“我爱你”；“一生一世”也可以用数字“1314”表示。这样的例子还有很多，如果你感兴趣可以上网搜一搜。
今天在这个表达爱的日子里，我也有一句话想和你们说，想知道我要说什么吗？就藏在下面的算式里，你能猜出来吗？
心里想一个数，用它加52.8，然后再乘以5，减去3.9343，再乘以2，减去心里想的那个数的10倍！就是我想和你们说的话（这句话很浪漫煽情啊，有兴趣的话可以算一算——家庭山注）。
每个人想到的数都不一样，为什么最后却都能殊途同归呢？其中机密你能破译吗？
当别人在秀红包的时候，我们却秀出了“数学”的魅力！
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