作者简介：家庭山，即老马，河南大学中文系毕业，原中学一级教师，家庭教育高级指导师、儿童阅读师资级指导师、青少年心理咨询师，家庭教育猜猜看网站“家庭山故事网”站长，短视频（抖音.快手.小红书）账号“家庭山”（ID：jtshancom），微信公众号“家庭山亲子故事”（ID：jtshan888）。
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自从家庭山给尧尧买了《家庭山实验室》后，尧尧对这本书几乎是爱不释手，每天都要做一个小实验（制作）。这一次做的是水晶树的小实验，就是纸做的树上，开出了美丽的水晶花。这个实验真是很美丽，很有意思，而且由于水晶花会像真的花一样从无到有、从小到大盛开，又因为父子俩按照自己的想法进行了个人创作——其实是一个误操作，结果导致水晶花又像真花一样从大到小、从鲜艳到衰败，父子俩得以在一天之内见证了花的整个成长衰亡的过程。不过，遗憾的是，由于尧尧在开始做实验时，是独自操作的，家庭山没有进行录像，以至于没有把水晶树的制作过程和从无到有开花的过程拍摄下来，不但影响了网友观看，也影响了家庭山的分析判断。更遗憾的是，家庭山发生误判时，还自以为是，对尧尧的思考予以否定批评，很是惭愧。所以，这一次实验，真的是既有发现，也有思考；既有收获，也有启迪；既有经验，也有教训，还有更多的反思。
那么，这次实验都有哪些发现、收获、经验，又有哪些思考、启迪、教训和反思呢？
一、细微变化要观察，眼力才能练到家
对于日常事物中细微的变化，家长要注意引导孩子仔细观察。比如，当家庭山的手机往桌子上放的时候，由于没有轻拿轻放，导致树上的水晶花掉落了几朵，一朵在器皿边缘，一朵在桌面上，还有的落在了器皿里，把本来无色的液体部分染绿了。家庭山趁机将其转化为教育契机，问尧尧水晶树有什么变样，并逐步引导尧尧仔细观察掉落的三处水晶花有什么不同等等，把观察和思考结合起来，训练孩子的眼力。
二、纸树开花真奇怪，想想原因何处在
由于中午做实验时，家庭山没有参与，不清楚实验实验器材一开始是什么样子，后经询问尧尧方知，纸树本来没有开花，是从树顶部浇水以后才慢慢开出花的。当天下午放学回来，尧尧进屋后才看到花开了，以至于惊喜地大叫起来。但问题是，纸做的树为什么开花呢？是不是跟上次做七色莲花实验时，由于水的张力导致纸做的莲花开花一个道理呢？还有，纸树上开的花是什么材料呢？是纸吗？围绕这些疑问，父子俩开始了思考探讨，也就是对尧尧的智力进行了训练开发。
三、坏事可能变好事，有益发现解难题
由于家庭山把手机放桌上时一不小心把花震落了，似乎有所损毁，但却有利于对花的性质进行研究，这就是辩证法。因为落到器皿边缘的花是黏黏的，用手一撵就像颜料一样粘到了手指上；而落到桌子上的花是干粉状的，用手一撵就没了，像面粉一样，但又不是面粉，首先它是彩色的（当然，尧尧说染颜色了），而且比面粉很容易溶于水。为此，家庭山还特意让尧尧把面粉放到水里试试看一看。继而，家庭山问尧尧什么东西很容易就落到水里就化了，尧尧说是雪花。家庭山予以肯定，并引导他仔细观察纸树上开出的花是不是真的像雪花一样晶莹透亮。由此得出初步结论，纸树上的花应该是一种近似于雪花的容易溶化的颗粒状的东西。尧尧受此启发，马上想到了书上的叫法是“水晶树”。也就是说，纸树上开的花叫“水晶花”，那花是晶体了。
再比如，实验最后，父子俩把盐水放入实验器皿中，期许水晶花继续盛开。没想到弄巧成拙，把花给摧毁了，让花衰败了。这是件坏事。但反过来想，真正的花不也有个花开花败的过程吗，这个“错误”的做法反倒更接近于发现规律了？而且父子俩至少知道了，盐水和水晶花会发生化学反应。这也是个经验教训吧。还有就是，父子俩深入探讨失败原因的过程，也是开发尧尧思考能力进一步提高认识的过程。而科学发展的过程中，正因为有了意想不到的不确定性的因素，才更容易有新发现。此所谓：从小学会辩证法，将错就错心思佳。
四、认识逐步在提高，结论不能盲目搞
既然知道了纸树上开的花是晶体，那晶体是从何而来的呢？家庭山由于没参与实验的起初阶段，也没有看书，以至于凭主观臆断猜想，晶体来自于树上。但后来经尧尧和他妈妈进一步解释，才知道尧尧用来浇树的水并不是普通的自来水，而是药水，也就是晶体来自于药水里面。这就让家庭山更深刻感受到，绝不能盲目下结论。
五、科学本就很神奇，有趣有益还美丽
尽管一时半会儿，父子俩还不知道水晶花具体是什么原因在纸树上开出来的，却也都亲身感受到了科学，准确地是化学的神奇和美丽。至于到底是化学变化还是物理变化，尧尧根据纸树开花从无到有的变化，说是化学变化。进而，家庭山让尧尧再把实验书读一读，并由书中一个字眼“化学家”上找到了答案，的确是化学变化。实验将近结束时，家庭山更是大发感慨，同时鼓励尧尧，要是当个化学家发明个东西，那可真是有意思，有意义，也能赚钱。当然，家庭山也补充说，其他学科知识也有意义。
六、事无巨细要小心，从小做事记教训
好的习惯从小培养。培养就要让孩子多做事、多经历一些事情，从中吸取教训经验，习惯培养才更容易养成。比如，尧尧拿书看的时候，同样不小心碰了桌子，导致树顶上的白色水晶花掉落。家庭山由此提醒尧尧，无论做什么事都要小心谨慎，尤其是科学实验，不单单是发现的问题，还有一个安全的问题。这样，有了家长提醒，再加上切身体会，以后尧尧才可能更容易“长记性”，避免长大后做大事时犯大错。
七、开卷有益也体验，多看多问查根源
通过看书，父子俩进一步搞清楚了水晶花形成的原因——是药水里面有晶体，水分蒸发后，晶体被析出来，形成了水晶花。不过，仅仅靠书本学习，这个意识还不深刻，父子俩也是后来继续实验观察分析体会，才知其所以然的。这也说明，理论和实践相结合，才更有利于学习把握新知，孩子也会有兴趣。也正因此，后来在说到盐也是晶体的时候，家庭山让尧尧亲自把盐拿过来仔细观察，亲眼看到晶体晶莹透亮的颗粒状特点。所谓：书本理论加体验，效果显著还喜欢。
此外，仅仅是观察还不够，还需要在观察中进行发问思考。发问思考的好处，一方面便于更仔细深入地观察表象，另一方面便于透过表象看到本质，探寻秘密。由此，家庭山提出，药水里面没有颜色，那怎么开出五颜六色的花呢？因为实验是尧尧亲自操作的，他明白过程的来龙去脉，因此解释说颜色是纸树上本来就有的，亦即四角的树枝本来就涂有四种颜色，只不过后来被药水浇湿以后掩盖了。至于树干原本也不是现有的黑色，而是近似于包装纸箱的棕褐色。经尧尧这么一解释，再加上尧尧妈一旁的补充，家庭山基本明白了水晶花开的秘密：四种颜色的水晶花，是药水浸透了相应颜色的树枝后，水分蒸发，析透出来了相应颜色的晶体，形成了相应颜色的水晶花。而树尖上的水晶花之所以是白色的，是因为原本树尖是本色的没有涂颜色，而药水是无色的，那么透析出来的花才是无（白）色的。此所谓：器具特性把握好，发现问题不跑调。
此外，家庭山还提问尧尧，有没有发现，树枝上的花为什么从上到下看，都是从小到大？这个问题尧尧的解释是，跟自己浇水有关系：先是往树底下倒水，后来从树顶上往下浇水，树干底部的水多造成的。家庭山予以肯定。的确如此，水多了，则透析出来的晶体多，于是花儿就开得多。此所谓：发现规律重细节，观察思考不脱节。
八、师长也会有误判，孩子慎疑不小看
由于这次实验起初是尧尧单独进行的，家庭山对情况不了解，以至于产生误判。比如，说到树尖上开白花的问题，家庭山一开始自以为是，认为树尖上的颜色应该是白色的或者说颜色是不明显的，这样水分蒸发后才能析透出白色的花。以及后来尧尧说到的树尖上还能不能再开出白花，树枝上的花又会不会继续开大，尽管尧尧的答案都是肯定的，但家庭山都同样按照自己的一番看似头头是道的理论，盲目下了错误的结论，说树尖上不可能再开出白花，树枝上的花也不会继续开大，理由是没有水了（不再浇水）了——殊不知，家庭山根本就没有意识到，虽然不浇水了，但器皿底部有流下来的水，可以被树从下到上吸收到树枝和树尖上。结果反倒是大人自以为是故步自封短视短见，自扇耳光，输给了小孩——尽管小孩可能是异想天开，是理想主义，或者说认为什么事都有可能，瞎猜对了。所以，一味训斥和怀疑，是扼杀孩子天性和创造性的罪魁祸首。再加上家庭山自以为是主观臆断，无视实际胡说八道，误导孩子，更是可气可笑。
孩子不但不可以无端怀疑，还要高看一眼，不能小觑。除了上面的所说尧尧的先见之明外，又比如，后来家庭山说如果器皿底部没有药水后，水晶花就不会长的时候，尧尧提出反驳，说也可能长，因为可能树里面还有水可以吸收。在这个过程中，尧尧的见解甚至比家庭山还高明。再比如，实验最后添加盐水晶体想让水晶花继续盛开却失败后，家庭山认为，继续放很多盐的话，水晶花可能会越开越小，但尧尧却说不一定，因为原有的晶体可能就消失了，这样的话，就只有盐晶体了，就不会有坏的化学反应了，而只开盐晶体的花了。应该说，尧尧的认识更深入一些。
这说明，孩子有时候真的比家长想得还到位周全。所以，切不可小瞧孩子。
八、孩子不会要引导，相关事例来报道
可能是因为挨了批评，尧尧的思维受阻，或者也可能是小孩子的想法跟大人不一样，以至于当家庭山问他为什么绿色的液体变成了绿色的晶体花的时候，尧尧一时无语。所谓：训斥孩子会变傻，孩子自己有想法。于是，家庭山打了个比方，用新衣服晾晒衣服时，水分不是落到了地上，而是蒸发到了空中，引导尧尧对“蒸发”这个概念的理解和运用。但尧尧就是只能想到湿衣服边干是水分没了，而不会用“蒸发”这个词。家庭山只好直接告诉，未免感叹，自家孩子真不是聪明娃，需要努力才行。
当然，小孩子可能知道但不会表达，这时候家长可以给个选择答案供参考。所谓：小孩不善来表达，给个选择供回答。
九、源头活水自何处，尚需低头下功夫
父子俩沉浸于水晶花越开越大的喜悦中，却并没有深入想一想，让晶体变多水晶花变大的源头活水究竟来自何处。起初家庭山一直认为是顶部浇水浸入树上的，但却没有注意到器皿底部还有药水，而且药水在越变越少，以至于发生误判。在这个问题上，家庭山的确需要反思需要虚心学习。后来，经过进一步观察比较，家庭山才从器皿底部的药水越来越少想到，水晶花开出并逐步变大的源头在何处。
十、生活事物多变化，多看多问易观察
家长要善于把握生活中的机会，开发孩子的智力。比如这次实验，因为水晶树会随着时间的推移发生变化，非常适合培养尧尧的观察能力。于是当尧尧外出回家后，家庭山让尧尧看看水晶树都什么变化，尧尧一眼看出来花变得更大了。家庭山肯定同时，让他再看看，还有什么变化。尧尧看了看说，颜色都变深了。家庭山予以肯定后，让他继续看，还有什么变化。尧尧看了看树顶的花说，变成浅蓝色了。家庭山然后继续让他看，还有什么其他变化，等等。
十一、孩子犯难多启发，拐弯抹角告诉他
当孩子回答问题犯难的时候，家长不必急于直接告诉他答案，而是拐弯抹角告诉他——通过启发引导，让他自己说出答案。比如，问尧尧都观察到什么变化的问题时，家庭山见他的注意力一直集中在花上面，于是引导他扩展思路，提醒他：除了花有变化外，还有什么变化。这时候，尧尧马上注意到了器皿底部水的变化——变少了。又比如，家庭山趁机引导他思考：那药水去哪儿了？尧尧受一开始家庭山的误导，也可能是受树上的水分蒸发影响，说是都蒸发了。家庭山于是问他那为什么水晶花会变大，目的就是引导他思路朝水晶花方向来。这样一启发，尧尧说出了答案：药水被树吸收到树枝上，经过水分蒸发后，变成水晶花了。再比如，当尧尧惊奇地发现树顶的水晶花竟然变成浅蓝色后，家庭山问他为什么顶部一开始是白色，现在却变成了这个颜色？尧尧想当然说可能是白色变成了蓝色。家庭山于是由浅入深由易到难，先问他，顶部的花为什么会长出来，尧尧回答因为底部还有水。家庭山于是就引导他看器皿底部的水是什么颜色。当尧尧看到底部的水也是浅蓝色后，恍然大悟：原来顶部吸收的浅蓝色药水，故而变成了浅蓝色——这同时也说明，花中的晶体来自于药水，正如书中所说，液体里含有看不见的杂质（晶体）。至于这种逐步引导启发孩子思考的方法，更有利于孩子的思维力得到较好开发。所谓：由浅入深来引导，孩子才会善思考。
十二、回答问题有依据，不可胡乱来猜疑
孩子回答问题正确后，家长不妨问他为什么这么说，有什么根据，即言之有据。这样做的好处是，一个防止孩子瞎猜，另一个是促使孩子真懂——既知其然，又知其所以然。比如，当家庭山问尧尧器皿底部的药水跑哪儿去了，尧尧回答跑到花儿上面去了后，家庭山问他为什么说跑到花上了，有什么根据。尧尧想了想后，说出因为花变大了。这就说明他是真懂了。接下来，家庭山深入提问尧尧，从现在开始，水晶花还会不会继续长。尧尧说会，因为底部还有水。这说明，尧尧不只懂了，还知道言之有据回答问题了。
十三、由此及彼谈问题，联系生活更有益
由于涉及到了液体中的晶体，尧尧主动联系生活，说纯净水和矿泉水中含不含晶体的问题。父子俩由此讨论，得出还是矿泉水好，因为里面有营养——晶体。而纯净水，因为太纯净了，就没有营养，不能开出美丽的水晶花了。
十四、异想天开真不赖，天性小孩最可爱
当家庭山做完总结准备结束实验时，尧尧似乎听到底部没有水了，第二天花肯定就不长了，而不甘心，于是异想天开地说：能不能再倒点水？家庭山顿受启发，大加赞赏。可是，倒自来水肯定不行，因为里面没有晶体。不过经商量，倒自来水也有可能，因为底部还有几片药水，可以稀释后让水晶树吸收。于是，尧尧用针管往底部注入更多的自来水。后来，为了便于识别开出的花，尧尧还注入了紫色的补充液。
十五、不满足易创新法，多做尝试长开花
由于不满足，或者不想让水晶树停止开花，父子俩想到了用生活中含有晶体的两种常见物品——盐水或糖水，来当做药水。其间，家庭山还发愁怎么把原先倒入的自来水吸出去好放盐水的时候，尧尧的方法更简便——直接把盐放进器皿中，让它自行溶化，如果盐水没了，再继续放，就可以保证花开不断。家庭山听后大喜，更感慨小孩子不可小瞧。接下来，父子俩把盐放进去，静等花开，常开不败。
十六、理想之花不易开，求知实验继续来
常言道：理想是丰满的，现实是骨干的。的确如此。按理说，或者按家庭山父子俩自己一知半解的理论来说，放入盐晶体后，继续被纸树吸收，水晶花便会继续盛开。殊不知，许多事情不是按照你想的方向发展的。第二天一大早，尧尧醒来后直奔水晶花，没想到大失所望——花竟然都蔫了变小了，真的就像秋天衰败的真花一样枯萎了。伤心之余，父子俩纳闷：这是为什么呢？是不是爷俩弄巧成拙，因为盐的缘故，和原有的晶体发生化学反应，伤害了原有的水晶花呢？这个是（ ）有可能的。
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