彭博，生于1986年，6岁时被《小学生科普报》称为“小博士”，16岁以广东高考状元身份考上南京大学，17岁赴香港大学学习并或全额奖学金。
作者简介：彭顺生，彭博父亲，著名家庭教育专家，广州大学旅游学院教授。
思维能力开发的早还是晚，开发的程度深还是浅，近则对小孩将来的学习产生重要影响，远则影响到小孩长大后从事科学研究的能力。
鉴于学龄前儿童乃至低年级小学生的思维，主要是形象思维而非抽象思维，故我们对孩子思维能力的开发首先从形象思维入手。我们的具体做法是：
一、丰富小孩的生活经验，增加他对周围世界表象的积累。从幼儿时代开始，我们经常带吾儿出去散步、逛街、游公园；稍大一些后，我们便带他外出旅游。幼儿在交往、游戏、观察中，运用视觉、听觉、触觉等感觉器官感知外界，积累了视觉、听觉、触觉的表象，也就发展了形象思维。
二、运用生动形象、通俗易懂的语言，培养小孩的形象思维。我们在讲故事时，力求用生动形象的语言表述。在教小孩数学题时，也是告诉小孩可在头脑中展开联想。比如：想起你10个手指头，再想起你5个脚趾头，想一想总共有多少个手指头和脚趾头？
三、运用直观教具，增强小孩的感性认识。在家教中，可供利用的直观教具是多种多样的：有实物、模型、图片、地图、表格以及各种器材设备等。这些直观教具可以从不同角度刺激小孩的视觉、听觉和触觉，增强他们对知识的感性认识，从而形成一个清晰的事物表象，促进其形象思维，激发他们的兴趣，提高学习积极性。
四、采用“书空法”教小孩识字，开发小孩的形象思维。所谓“书空法”，顾名思义，指的是用手指代替笔，（ ）借助纸张写字的方法。
至于逻辑思维，我们在教子实践中，主要采用的是比较法、分类法、归纳法、演绎法等。
创造性思维，我们主要是做到以下三点：
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