大江健三郎（1935-），日本著名作家，诺贝尔文学奖获得者。
我的头一个孩子叫作光。他出生的时候脑部异常，后脑上带了个大瘤子，就像脑袋后边又长了个小脑袋似的。医生虽然把它切掉了，可光到了四五岁时还不会说话。
不过，光对音调和音色格外敏感。他最先学会的是辨别各种野鸟的叫声，而不是人的语言。只要一听到野鸟的鸣叫声，他就能说出那种鸟的名字来——这是他听唱片知道的。光就是这样开始说话的。
（家庭山点评：每个孩子都有潜力，等待父母帮助挖掘。不足之处，可以从孩子的敏感点或兴趣点着手加以引导提升。）
光七岁的时候，比正常的孩子晚一年上了学，进了“特殊班”。这个班里都是有着各种残疾的孩子。有的孩子老是不停地大声叫唤。有的孩子坐不住，总爱转来转去，不是撞到桌子上，就是弄翻椅子。我每次从窗户往里看时，都看见光用手堵着耳朵，紧张地绷着身子坐着。
于是，我又一次向自己问起了那个问题：光为什么一定要去上学呢？这孩子只能听懂野鸟的叫声，还喜欢把鸟的名字告诉给父母。既然这样，假设我们回到村子里去，在林中高地上的房子里生活又如何呢？我比照植物图鉴辨认树木的名字和特性；光一边听野鸟鸣唱，一边念叨各种野鸟的名字；妻子给我们父子俩写写生，做做饭。这样不是也挺好吗？
（家庭山点评：每个父母都希望孩子生活在自己的看护和温暖中，那样的确也挺好的。但万物都要辩证看待，一帆风顺真的就是挺好吗？不幸不如意真的一无是处吗？）
谁知给我这个大人解开这一难题的，竟是光本人。光上“特殊班”后，遇到了一个和自己一样讨厌噪声的小朋友。从此，他们两个人总是躲在教室角落里，握着彼此的手，一起忍受教室里的噪声。
（家庭山点评：所以，孩子可能比我们想象地坚强。也许，生于忧患死于安乐。战胜挫折摆脱困境，倒更有利于孩子成长成才。下一段中，光被逼着去倾听古典音乐，感受其中的美好。可以说，是因祸得福。就像金庸武侠小说中的主人公遇难成祥，在险境中练就了绝世武功一样。所以，无论是顺境还是逆境，都接受吧。）
渐渐地，光还帮助起那个比自己活动能力弱的小朋友去上厕所了。能为小朋友做点儿什么，使在家里一切依赖妈妈的光，感受到了新的喜悦。后来，他们俩就把椅子搬到离其他孩子远一点的地方，一起听广播里的古典音乐了。
（家庭山点评：爱，应该是所有人，尤其是艺术家应该具备的感情。没有爱，是无法创作出感人的艺术作品的。当然，最重要的是寻找到孩子的兴趣点，让他的潜能充分发挥。）
一年过后，光渐渐意识到，比起鸟的叫声，人类创作的（ ）已经成为更能使自己理解的语言了。他甚至能把俩人一起听音乐时，那个小朋友喜欢的曲子写在纸上带回家，并从家里的光盘中找出来。就连老师也注意到了这两个不爱讲话的孩子的对话中，出现了巴赫、莫扎特的名字。
光和那个孩子从“特殊班”一直上到了残疾儿童学校。在毕业典礼的宴会上，当听到老师说“从明天开始不用来学校了”时，光很感慨地说：“真是不可思议啊。”那个小朋友也充满感情地跟着光说：“真的是不可思议啊。”两个人脸上都露出了惊讶而又恬静的微笑。
（家庭山点评：就像是经历了黑暗获得光明一样，自由才是每个人最大的享受，也是教育的最高境界。）
从小受到母亲音乐启蒙的光，现在已经可以自己作曲了。我根据他和小朋友的这段对话写了一首诗，光谱了曲，这个曲子就是后来的《毕业变奏曲》，在各种音乐会上演奏。
（家庭山点评：兴趣和潜能不是天生的，而是来自于家庭或孩子经常接触者的熏陶。）
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