写日记的故事之表达想象学习兴趣—王老师为什么教我写鬼故事

原文：闫晓雨；出处：小读者。

上初一的时候，教我们语文的王老师还只是一个刚刚毕业的年轻老师，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，朗读课文的时候让人不自觉地陶醉其中。

一次快下课的时候，她把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业——让大家开始写日记。题材不限，体裁不限，形式不限，可以选择给王老师看，也可以选择不给王老师看。但如果有人愿意和大家分享自己的日记，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。

在这种新鲜好玩的提议之下，同学们疯狂地迷上了写日记。“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的“大作”。

第一次公开课上，王老师挑出了一些作品和我们一起讨论。在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔漫画，有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动人。后来老师抽出最下面的一个本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老师瞥了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里到底写了什么内容，只记得我在写日记的时候文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的，她反而以一种玩笑的口吻告诉我：“其实人与鬼，哪儿有什么分别，或者说，在更高维度世界的生物看来，我们这些‘人’又不知道被称作什么。”

那是我上过的最难忘的语文课。下课之后，老师喊住我，对我说我的文字很有灵性。虽然写得不算好，但是里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：“不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。”“你会在（ ）中找到你自己。”她告诉我。这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。

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