2010年01月

1、扬长避短。孩子的能力可以被夸出来，也就可以被骂回去。善于发现孩子的潜力，扬孩子之长，避孩子之短，让他们发挥各自的特长，为社会做贡献，为家庭尽责任，为自己谋幸福。详见情商篇2010年1月3日左思的故事（点看）和学商篇2010年1月2日宋太祖的故事（点看）。

2、夸大其词。孩子需要表扬，更需要夸奖。所谓“夸”就是要夸张，就是要吹捧。夸得越大，孩子潜力发挥得就越大。详见情商篇2010年1月4日“国手”的故事（点看）。

3、一劳多得。劳动可以养育人，可以锻炼人，可以成就人。劳动习惯培养起来了，学习习惯自然也会水到渠成。详见情商篇2010年1月5日袁泉的故事、情商篇2010年1月30日巴甫洛夫的故事（点看）。

4、反客为主。跟孩子互换角色，让孩子当老师、做家长，这样乐趣有了，学习兴趣就浓，上进心也会增强。详见情商篇2010年1月10日范翠艳的故事（点看）。

5、粉墨登场。玩儿是孩子的天性。把学习的内容表演出来，孩子就会学得轻松，学得快乐，学得高效。详见情商篇2010年1月10日范翠艳的故事（点看）。

6、机不可失。一旦竖立了奋斗目标，就要学会把握任何一次机会，并且坚信，只要努力就终会成功。详见情商篇2010年1月11日罗斯福的故事（点看）。

7、鸿鹄之志。理想不会因为身体的残疾而残疾，是因为理想远大。而有了远大理想，眼前的任何困难都将不在话下。详见情商篇2010年1月11日罗斯福的故事（点看）。

8、兴之所至。如果从事的事业是快乐的，那么也将是长久的。快乐永远是动力——可以催人奋进；快乐也永远是吸引力——可以赢得支持。详见情商篇2010年1月11日罗斯福的故事（点看）。

9、逼不得已。每个人都有惰性，而一旦逼得走投无路的时候，就会痛下决心，奋起直追。详见情商篇2010年1月15日李八妹的故事（点看）。

10、学以致用。如果所学的东西是实际需要的东西，哪个孩子会不好好学呢？详见情商篇2010年1月15日李八妹的故事、情商篇2010年1月16日列宁的故事、情商篇2010年1月23日马弘毅的故事、情商篇2010年1月28日钟令嘉的故事（点看）。

11、玩物增智。玩儿不但能让孩子变得聪明，还能促进孩子学习——为了玩儿好，玩儿出学问和发明来，孩子就会学习与之有关的内容。详见情商篇2010年1月16日列宁的故事（点看）。

12、勤学好问。学问学问，既学又问。勤学与好问是相互补充、相互促进的，好问则学勤。所以，可以对孩子提问题，从生活问题、身边问题开始，激发孩子的求知欲望，才可以获得“学问”。详见情商篇2010年1月16日列宁的故事（点看）和智商篇2010年1月21日老子的故事（点看）。

13、自力更生。包办代替不是爱，是害。同样，和孩子玩耍的时候，应不应该让他呢？如果想培养兴趣，可以在孩子丧失信心的时候试着让几次；但如果为了培养意志力，就让孩子通过自己的努力“赢”得胜利，而不是“让”得胜利。详见情商篇2010年1月17日陈忠和的故事（点看）和学商篇2010年1月18日张丽华的故事（点看）。

14、二惠竞爽。和孩子一起学习，并来个比赛，从而调动孩子学习的积极性。详见情商篇2010年1月17日陈忠和的故事（点看）。

15、隔墙有耳。“因为是偷听，毕昇听得很专心，老师讲的内容都牢牢记在心里。”详见情商篇2010年1月22日毕昇的故事（点看）。

16、花样百出。变换形式和内容，让学习变得有趣有益。详见情商篇2010年1月22日毕昇的故事、情商篇2010年1月28日钟令嘉的故事（点看）。

17、听之任之。“只要合理合法，就要大胆去做。无论女儿喜欢什么，他都支持。”尊重孩子的兴趣爱好，即使反对也应该积极沟通。而兴趣里面往往隐藏着人生的秘密——可以学有所乐，学有所获。详见情商篇2010年1月23日马弘毅的故事（点看）和学商篇2010年1月10日钱文缨的故事（点看）。

18、一推了之。人一旦有了依赖，就会产生消极心理，就容易丧失进取心。但同时，人又是积极的——当独立面对危机的时候，往往迸发出顽强的生命力。所以，家长要给孩子独立面对困难的机会——心太软，孩子就不会强大。详见情商篇2010年1月23日马弘毅的故事（点看）。

19、不堪负重。压力过大，就会产生消极情绪，干扰能力的发挥，达不到良好效果，弄巧成拙。详见情商篇2010年1月25日吴章鸿的故事（点看）。

20、雪中送炭。孩子表现差的时候，尤其是让家长失望的时候，恰恰也是孩子最需要安抚而不是指责的时候---是雪中送炭而不是落井下石。详见情商篇2010年1月25日吴章鸿的故事（点看）。

21、严慈相济。不是说绝对不能打孩子，如果说教不管用，而且又是关乎习惯和品行的问题，家长该出手时还要是出手的。但出手之后，还不能完——还要给孩子爱抚，让孩子懂得你打他是出于爱，而不是出于恨。用钟令嘉的做法叫就“打抱哭”：打是给孩子以警醒，抱是给孩子以爱抚，哭是该孩子以感化。详见情商篇2010年1月28日钟令嘉的故事（点看）。

22、以情感人。如果能让家人获得快乐，那么每个人都会努力做事。当然，前提是这个人爱自己的家人。详见情商篇2010年1月28日钟令嘉的故事（点看）。

23、贪新鹜奇。好奇是孩子的天性，多接触自然和生活中的稀奇事儿，调动孩子的好奇心，从而开发其智力，提高学习的积极性。详见智商篇2010年1月3日葛洪的故事、智商篇2010年1月9日艾伦的故事（点看）和财商篇2010年1月1日展肖华的故事（点看）。

24、专心致志。好记性是靠注意力增强的。专心才能专致“志”（这里指记的意思）详见智商篇2010年1月4日刘长瑜的故事、智商篇2010年1月6日李阳的故事（点看）。

25、有问不答。这里不答有两层意思：不回答，鼓励孩子独立思考；不直接回答，通过间接途径（比如猜谜语、使用动作语言等），告诉孩子，引导孩子通过思考获得答案。详见智商篇2010年1月5日解缙的故事、2010年1月11日纪晓岚的故事（点看）。

26、轻舞飞扬。只有感觉轻松，才能让心思飞扬。学习、工作都是如此，在愉快的状态下，思维才更加活跃，学习效果才会更好。详见智商篇2010年1月6日李阳的故事、智商篇2010年1月22日戴慧铭的故事、智商篇2010年1月28日杜京的故事（点看）。

27、开卷有益。读书不但可以增长才干，还可以防止无事生非，改变一个人。详见智商篇2010年1月9日沃森的故事（点看）和学商篇2010年1月12日叶欣的故事（点看）。

28、戛然而止。孩子都喜欢听故事，但如何给孩子讲故事可是一门学问。在讲故事中穿插个提问让孩子思考，讲到某个地方来个停顿让孩子复述或想象，避免被动接受的诸多弊端。详见智商篇2010年1月10日毛新容的故事、智商篇2010年1月30日伊丽莎白的故事（点看）。

29、信手涂鸦。凭想象画而不是照着样本画，任由孩子的想象天马行空。详见智商篇2010年1月12日徐悲鸿的故事、智商篇2010年1月18日瑞典老师的故事（点看）。

30、侧耳倾听。听书不但培养了徐悲鸿的想象力、表达力，而且锻炼了他的专注能力——听书不像看书可以走神，否则有些情节就会被漏掉，因而徐悲鸿听得非常认真。详见智商篇2010年1月12日徐悲鸿的故事（点看）。

31、举贤让能。“无智，故能使众智也；无能，故能使众能也；无为，故能使众为也。”同样，家长无智、无能、无为，把锻炼提高的机会让给孩子，孩子才能实现有智、有能、有为。详见智商篇2010年1月16日艾森豪威尔的故事（点看）。

32、口角春风。兴趣和能力是表扬激励出来的，而不是批评指责出来的。详见智商篇2010年1月18日瑞典老师的故事（点看）。

33、喜出望外。只在教室里呆着，是不可能出学习的兴趣、提高能力的。多接触现实生活，多接触大自然，观察能力、解决实际问题的能力以及对学习的兴趣等才会真正激发出来。详见智商篇2010年1月21日老子的故事、智商篇2010年1月23日三个关于石头的故事（点看）。

34、勉为其难。能力是在锻炼中提高的。所以，故意给孩子出点难题，以便培养其思考问题、解决问题的能力。详见智商篇2010年1月24日乾隆的故事（点看）。

35、学贵有疑。这里面的“疑”不单指疑问，还指怀疑。问可以获得真知，疑才可以获得新知。详见智商篇2010年1月27日卢乃嘉的故事（点看）。

36、学以致用。学而不用等于白学——考上大学也没用；学了会用，用到实际生活、生产中，就会实现价值、创造价值。详见智商篇2010年1月31日马可尼的故事（点看）。

37、因材施教。每个孩子的个性和素质都不尽相同，潜力也各不一样，不可能每个人在学习上都考第一。做老师的，尤其是做家长的，要学会扬孩子之长，避孩子之短，让他们发挥各自的特长，为社会做贡献，为家庭尽责任，为自己谋幸福。详见学商篇2010年1月2日宋太祖的故事、学商篇2010年1月4日胡勉文的故事（点看）。

38、过犹不及。因为小时候看管太严、辅导太多，王志敏的自制力和自学能力很差，所以一进入初中后，一下子缺少了家长监督和辅导，王志敏学习成绩很快一落千丈。详见学商篇2010年1月3日肖东生的故事（点看）。

39、强身健体。体育活动不但增强体质、锻炼意志，而且对智力、对学习也会产生积极影响。详见学商篇2010年1月3日肖东生的故事（点看）。

40、吹毛求疵。挑错可以挑出来兴趣，挑出来信心，挑出来能力。详见智商篇2010年1月15日黄荃的故事（点看）和学商篇2010年1月4日胡勉文的故事、学商篇2010年1月21日徐新华的故事（点看）。

41、连篇累牍。学字词不如学句子，学句子不如学篇章——这样字词才因为有了故事而变得鲜活，孩子也才用兴趣，理解才透彻，记忆才牢固。详见学商篇2010年1月4日胡勉文的故事（点看）。

42、适者生存。适合的才是最好的。并不是所有的孩子都适合上重点学校，如果孩子在重点学校找不到自信和乐趣，那么就会影响其学业。详见学商篇2010年1月6日苏步青的故事（点看）。

43、小心谨慎。奖励可以调动积极性，但也容易让孩子产生依赖性——为了奖励而学，如果没有了奖励或奖励不足则很容易继续学习的丧失动力。此外，奖励也很容易让孩子产生压力——担心得不到。详见学商篇2010年1月10日钱文缨的故事（点看）。

44、驾轻就熟。在轻松愉快的氛围中，学习的效率最高。因此，潘建伟的父亲同意了他到山上写作业，让他去看课外书，不要求他考个第几名；徐鹰也才找老师让孩子少些点作业；林罗辅才不给孩子增加无谓的压力。详见学商篇2010年1月15日潘建伟的故事、学商篇2010年1月20日徐鹰的故事、学商篇2010年1月25日林罗辅的故事（点看）。

45、移花接木。把学习和兴趣结合起来，把需要掌握的东西和孩子的喜欢的活动嫁接，就会学得快乐，学得高效。详见学商篇2010年1月20日徐鹰的故事（点看）。

46、有感而发。有所感才能有所发，而有所经历才能有所感。所以，多经历，多体验，胸中有丘壑了，才能有话可说，也才能把话说好。详见智商篇2010年1月1日陈星的故事（点看）和学商篇2010年1月20日徐鹰的故事（点看）。

47、不耻下问。拜孩子为师，找孩子出主意，请孩子帮忙，必然能够给孩子带来自信，提高能力，同时也有利于亲子沟通。详见学商篇2010年1月21日徐新华的故事（点看）。

48、不堪负重。压力过大，孩子承受不了，就会被压垮。尤其是对于幼儿来说——他们幼小的心灵可载不动那许多愁。详见学商篇2010年1月25日林罗辅的故事（点看）。

49、潜移默化。孩子培养哪方面的特长有前途？学什么可以持之以恒，学什么可以半途而废？如何确定孩子有没有天赋？乌兰诺娃的例子告诉我们：天赋其实就是小时候家庭环境的熏陶。详见学商篇2010年1月27日乌兰诺娃的故事（点看）。

50、照章办事。说好了的事情，就一定要坚决执行。下不为例的结果往往是一错再错，有令必行才能真正实现“下不为例”。详见情商篇2010年1月17日陈忠和的故事（点看）和学商篇2010年1月29日杨学民的故事（点看）。

51、欲速不达。不懂休息、反思，而只知道拼命下苦功夫，结果往往是南辕北辙。详见学商篇2010年1月30日宫本的故事（点看）。

52、持之以恒。既然方向是对的，那就坚持不懈地做下去——财富就在不远的地方等着你。详见财商篇2010年1月21日姚纳新的故事（点看）。

53、独树一帜。你随波逐流，就只能做个赶时髦的；你若做与众不同的东西，就能制造时髦。详见财商篇2010年1月27日木匠的故事、财商篇2010年1月26日聂文彪的故事（点看）。