蒋梦麟（1886～1964），浙江余姚人，加州大学伯克利分校教育学本科毕业，哥伦比亚大学（师从美国著名哲学家、教育学家杜威）哲学和教育学博士，中国近现代著名教育家，中国第一位现代意义上的教育部长，北京大学历史上任职时间最长的校长。
一个小孩子，本来就是活泼泼的，他会笑，会跳，会跑，会玩耍。近山，就会上山采花、捕蝶；近水，就会去捞水草、拾贝壳、捕小鱼；近田，就会去捕蝗虫，青蛙。他对于环境，有很多幸会。他的手耐不住地摸这个，玩那个；脚耐不住的要跑到这里，奔到那里；眼耐不住地要瞧这个，看那个；口关不住的要说这样、那样——你看如何活泼！
我们办学校的，偏要把他捉将起来，关在无山、无水、无花、无鸟的学校里，把他的手脚绑起来，使他坐在椅子上不能动；把他的眼遮起来，使他看不出四面关住的一个课堂以外；要他的口来念“天地玄黄，宇宙洪荒”、“人之初，性本善”种种没有意义的句子。现在改了“一只狗”、“一只猫”、“哥哥读书，妹妹写字”这些话，就算是新式教科书了。
还有讲历史的时候，说什么“黄帝战蚩（chī）尤”这些话。小孩子本不识谁是黄帝，更不识谁是蚩尤。孩子听了，好像火星里打来一个电报。还有叫他唱“陀、来、米、发、索、拉、西”的歌；叫他听“咿唎呜噜”响的风琴。不如小孩儿素来所唱的“萤火虫，夜夜红，给我做盏小灯笼”好得多；二十五块钱的坏风琴，不如几毛钱的笛和胡琴好得多。
小儿的生长，要靠着在适当环境里活动。现在我们把他送入“监牢”里束缚起来，他们如何能生长？
德国人福禄培（福禄贝尔，1782～1852，德国教育家，学前教育鼻祖，创办世界上第一个幼儿园）创教养儿童自然的法儿。他设了一个学校，用各种方法使儿童自然生长。他不知道叫着学校做什么，一日他在山中游玩，看见许多花木，都发达得了不得，他就叫他的学校做幼稚园。幼稚园的意思就是“儿童的花园”，哪知道后来渐渐变为“儿童的监狱”。我们把儿童拿到学校里来，只想他们得到知识，忘记了他是活泼泼的一个孩子。
无论在小学里或在中学里，我们要认定学生本来就是活的，他们的体力、脑力、官觉、感情，在一天一天地发展。不要用死书来把他们的生长力压住。我们都知道现在中学卒业的学生眼多近了、背多曲了，学级进一年，生气也（ ）一年。我们不需要这样教育的出产品！
教育要定出产品的标准，这就是标准：活泼泼的、能改良社会的、能生产的个人。
家庭山：1.现在许多家长和老师都认为孩子玩只是玩，不知道孩子玩其实就是学习，是他们通过动眼看、用手摸，认识世界、开发能力的最自然、最快乐、最高效的途径。2.现在的老师家长也同样认为，让年幼的小孩子背《三字经》《百家姓》《千字文》甚至《道德经》什么的是一件有意义的事，是经典文化熏陶，但这些小孩听不懂、大人懒得背、很快会忘记的东西，背会了又有什么意义呢？倒不如听故事、唱儿歌、玩游戏寓教于乐，让孩子更喜欢，也更有意义。当然，优秀的古诗词和浅显易懂的古文可以适当涉猎一些，趁着孩子机械记忆能力强的时候，给孩子打下传统文化的基础。3.就学习而言，要选择适合小孩子年龄特点、小孩子感兴趣的方式和内容。往往贵重的、洋气的学具玩具不一定就好，简单的、便宜的、土气的反倒是因材施教、因地制宜，更能激发创造力。4.让儿童学习的最佳途径是寓教于乐，学有所乐，玩有所获。这也是学习的最高境界。假如走进学校的是一个活泼泼的孩子，出来却成了孱弱弱的“东亚病夫”，不能不说是教育的失败！
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