作者：陈鹤琴（1892～1982），浙江上虞百官人，清华学校高等科毕业，美国霍普金斯大学教育学学士，美国哥伦比亚大学师范学院教育学硕士，中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园的开创者，二十世纪中国最杰出的教育家，中国第一所幼儿园（南京鼓楼幼稚园）、中国第一所幼儿师范学校（江西泰和幼稚师范学校）创办人，被誉为“中国现代儿童教育之父”。
我们除了爱护小孩以外，更要认识小孩，对于每一个学生的能力、性情，以及家庭状况，都要了解清楚。
有一所学校没有体育设备，那校的小孩都很顽皮，他们常做弹豆的把戏，只要有人走过，就要弹他一颗。有一次，一位教育家到他们校里去参观，也遭到小孩子的几颗弹豆，他便去询问校长：“怎么你们的校风这样坏?学生这样顽皮？”校长只是说：“此地小孩，是很顽皮，实在没有办法。”
教育家听了，仔细研究了一下，便请校长立刻召集学生，集中在礼堂里向他们讲演。可是这位教育家讲演时，终不提弹豆的事。
演讲完毕，校长和教育家都站在门首时，恰巧有一个身材高大的学生，无疑地他是一个顽皮小孩的小组织中的头脑。他走出校门，校长便介绍给教育家。教育家问他道：“我托你做一件事，可以么？”这学生说：“什么事？”教育家道：“你给我预备十副弓箭，明天早晨10点钟，我要到操场上来取的，好不好？”学生道：“很容易，一定办到。”
到了第二天早晨，（ ）孩子果然都拿着弓箭来了。教育家便教他们射箭的方法，小孩子都非常高兴，天天去练习。不久，孩子们把弹豆的习惯变成射箭的技术了，自然也不再弹人了。
这就是校长过去不了解儿童的心理，不能相机改变儿童的习性，只是一味去压制，没有给他一个正常发泄的地方。这位教育家了解到这一点，结果把坏的行为转变为好的活动了。
家庭山：1.为什么教育家开大会时不讲弹豆的事？因为他知道说教不顶用——正如校长没办法一样。2.为什么教育家不让校长做弓箭，而让孩子头目做？因为这就是利用他、改造他，让他做有意义的事。3.为什么让孩子玩弓箭？这就叫因势利导，给孩子们的旺盛精力一个有意义的宣泄途径。4.教育家为什么能成功转化孩子的坏毛病，而校长不能？区别就在于儿童心理特性是不是了解，会不会利用。
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