作者：张贵勇，《中国教育报》资深编辑。
出处：小多少年时（xiaoduoui）。
读书有2个误区，我来给大家点一点。
一、不要提过多问题
在《我的图画书论》里，松居直开篇的时候就写的这种情况。如果孩子一开始就带着父母提出的问题去读书，他很难一下子进入书中的世界。这种看似很好的做法，不但不能帮助孩子更好的阅读，反而破坏了孩子的阅读兴趣，对于孩子的阅读最重要的就是保护孩子的阅读兴趣。对于孩子来说，对于一本书，只要他愿意读，他愿意去思考，就足够了。
我真心希望各位父母能够跟孩子一起去读书。有很多父母觉得，孩子大了会认字了自己读书就好。其实父母跟孩子一起读书的作用，不仅是培育亲情，更多的是一种价值观的相互碰撞、相互交流——这些比掌握书的中心思想、篇章结构、写作手法等应试内容更有价值。
家庭山点评：很多家长，包括家庭山自己也犯过提问的错误，想借此提高孩子的阅读理解能力。但阅读理解能力并不是做了几道题目就能提高的，而是在于大量阅读形成的语言感受能力和思想认识水平。因此，孩子读书不但要少提问，就是现在一些所谓的“无障碍阅读”图书也不适合孩子看——这些书中千篇一律的旁批看似帮助孩子理解，实则是应试教育的题目，不但在视觉上妨碍了孩子顺利阅读，而且就像令人生厌的考试一样，影响了孩子的读书兴趣。“无障碍”反倒变成了“障碍”。所以，为了保护孩子的读书兴趣，无论家长还是出版社，都要学会做减法，给孩子留出空间自由阅读。
二、功利心不能太强
还有一些父母读书可能是功利性太强。比如读完书之后一定要写出多少多少字的东西来，或者一定要摘抄好词好句，这些都（ ）必要。相对于孩子有一个愿意读书的心情、一个好的阅读习惯，往往比这些摘抄更有意义。
其实，孩子读了大量的书，那种自然流露的东西往往是更值得我们去呵护的，更值得我们去反复琢磨和思考的，也更有意思。比如，我的孩子画了很多好玩的画，其实那就是他读书之后的自然流露，看起来都让人赏心悦目，有一种指引心灵的效果。
很多父母都担心自己的孩子写作，磕磕绊绊总也写不出什么东西来。我个人觉得这是因为孩子阅读的视野还没有打开，或者阅读经典的作品还不够。孩子读书读得多、读得深、读得好，他的写作能力自然会很强。
家庭山点评：现在许多语文老师都要学生写读书笔记，不但要抄好词好句，还要写读书感受，甚至规定必须写几个好词几个好句，必须写多少字的读后感，实在是苦了学生，严重增加了作业负担，把读书这样一件赏心悦目的事情变成了苦差事。而且，仅仅只是抄几个好词好句，对于写作其实意义并不大，是出力不讨好的事情——且不说学生自己抄的词句到底好是不好，后续会不会巩固记忆。更为严重的是，长此以往，学生的读书兴趣也会被扼杀。所以，要淡化读书笔记，至少不能硬性规定数量。做老师的，其实能够把好书推荐给学生，给足时间自由阅读，才是最懂读书的老师。
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