批评孩子的四个误区和四个要点

批评作为一种教育手段，目的是让孩子知道犯错误的原因，避免再犯。批评也是一门艺术，不是指责、埋怨，更不是巴掌和棍棒。批评孩子就像打桥牌，不仅要知道陷阱在哪儿，还要目的明确，掌握好时机和步骤。

让我们先来看看家长批评孩子的四个误区：

误区一：批评情绪化。孩子一犯错误，家长就情绪激动，对孩子一阵狂风暴雨般的批评。实际上，这仅仅是家长在宣泄情绪而已，是情绪化的批评，对孩子没有多少帮助。而且，情绪化的批评多了，孩子就掌握了家长的路数，但对家长的告诫却充耳不闻。其实，很多时候，家长的沉默远比情绪化的批评有效。

误区二：批评扩大化。批评要有针对性，就事论事，切不可扩大化，翻旧账，上纲上线，否则就会引起孩子的厌烦和憎恶，产生逆反心理，对抗家长。而且，扩大化的批评往往冲淡当前主题，孩子所犯错误就不明显了，又怎么能有效地解决问题？可笑的是，这种扩大化的批评往往中途戛然而止，因为家长突然不知道该说什么了，甚至忘了本次批评的起因，只好自我解嘲地说：“哼，看看你，都把我气糊涂了！”试想，这样没有主次，没有条理的批评，如何让孩子服气？

误区三：批评表面化。有的家长批评孩子，其实是不疼不痒的唠叨，根本没有实际的内容，甚至主动为孩子的错误行为埋单，这样的表面化批评当然起不到任何作用。比如，孩子早上不肯起床，家长一边催促一边唠叨，却又越俎代庖，替孩子做这做那，避免孩子迟到，让他失去承担后果。遇到这种情况，家长该怎么办呢？其实很简单，家长只要不帮忙，让孩子承担赖床的后果就可以了。他迟到了，老师自然会批评他。家长一边唠叨一边替孩子想办法，其实是用表面化的批评帮孩子逃脱老师的实质性批评，是在帮孩子逃避责任，也为孩子下次赖床提供先例。这样的批评与纵容何异？

误区四：批评急躁化。有些家长似乎对孩子犯错误有恐惧感，一看到苗头就急不可待地批评，唯恐后果不可收拾。其实，孩子在成长过程中，许多能力都是尝试、摸索出来的，即在犯错误的过程中不断总结经验，吸取教训，最终找到最佳方案。如果孩子没有意识到自己正在犯错误，对犯错误的后果也不清楚，那么家长的批评就是阻断孩子的尝试行为，甚至会打击孩子探索的勇气和信心。

那么，家长应该如何批评孩子呢？

首先，初犯说理。家长要掌握好批评的时机和批评的内容，即批评的矛头指向。当孩子第一次犯错误时，家长只需要告诉他为什么错了，怎么做是对的就行了。在指导的时候，对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重你的意见，耐心细致的讲解让他明白错误的原因及后果，善解人意的情绪让他不会被失败感束缚。

其次，再犯约定。如果孩子再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训不够深刻让他掉以轻心。家长首先应该对原因进行分析，如果是前者的话，就要讲清楚，再给他机会去做；如果是后者的话，才应该对他进行适当的批评。家长要和他约法三章，最好让孩子写一个保证书，保证不再犯错误，否则要接受什么样的惩罚。要注意两点：第一，约法三章要考虑孩子的接受能力；第二，家长态度要坚定而温和，切不可粗暴，因为只有当孩子感受到了家长的尊重，他才会遵守自己做出的承诺。

第三，三犯惩罚。孩子第三次犯同样的错误时，才是批评的最佳时机。家长要批评孩子的做事态度，而不是对犯错误的结果不满。比如，孩子很聪明，但考试成绩总是不理想，家长就应该批评孩子的学习态度不端正，而不是抱怨考试成绩糟糕。态度决定一切，同样的错误重复犯，往往是态度不端正导致的，所以批评要针对态度；也只有从态度上找原因，才能使问题得到根本解决。

第四，日不过三。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”俗语说：“吃一堑，长一智。”西方有谚语：“孩子犯了错误，上帝都会原谅。”现代教育家也说：“孩子是在错误中长大的。”看来，孩子犯错误是难免的，也是必要的。在非重大错误中，失败的确是成功之母，失败可以积累经验教训。有些家长在宝宝犯错时，总是大加指责、恐吓，却忘了这是很好的学习机会。如果孩子被批评的次数过多，就会因害怕受责备而不敢再冒险，从而失去学习的热情和胆量，或产生反叛心理，与大人对抗。而且，大人过于频繁的指责不仅让孩子变“皮”了，对批评充耳不闻，还会给孩子留下心理阴影，认为自己做什么都不对。所以，一天的批评次数最好要超过三次。

（本文摘编自《打好“批评”这张牌》和《批评孩子，一天别超两次》，更多好点子见家庭山故事网点子库批评类。点此转入）