初中生住校家长应注意哪些事项

吴刚：初中生走读还是住校？

1、是否让孩子住校，学校的硬件条件不是问题，问题是父母肯不肯放手。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其心，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”所谓教育，无论学校教育还是家庭教育，根本目的都是培养孩子的独立生活能力，如果住校给孩子提供了一个实践的机会，为什么要拒绝呢？

2、一些家长不放心孩子住校，是出于对孩子心理成长的顾虑：大学讲师唐荣凯认为，初中学生年龄大多在12—15岁，正是青春期发育带来的生理、心理的“多事之秋”，家长要密切关注，发现问题及时干预。“所以，我不敢让儿子初中就住校。”他表情严肃地说。住校生是否比走读生更容易出现心理障碍呢？海南省人民医院曾对2000名在校中学生进行心理健康状况调查，研究后发现，住校生比走读生更易出现心理障碍。心理障碍大致有四类：第一类，有些学生小学时成绩优异，是老师的宠儿、父母的骄傲和同学的榜样，但随着环境的变化，优势不再，光环消失，渐渐有了消极的自我评价，对学习信心不足，对自己的处境持悲观态度。第二类，由于一下子脱离家庭和父母的怀抱，独自面对陌生的学习、生活环境，加上课业负担比小学时繁重得多，有些初一学生会产生孤独、焦虑、抑郁等心理症状，甚至因此引发身体器质性疾病，如失眠、惊梦、胃疼等；第三类，有些学生的心理症状主要是针对考试，每逢期中、期末大考，即产生莫名的恐惧、紧张和烦躁，生活、学习缺乏耐心：第四类，有些学生不善于处理人际关系，不懂得协作，同学关系日趋紧张，进而引发孤独、疑心、焦虑等交际恐惧。心理学硕士刘京磊解释道：“上述四类心理障碍，其实在初一学生中非常普遍。之所以住校生更容易出现，是因为不适应环境，应属正常现象，家长不必大惊小怪：但是，如果家长此时漠视孩子这种不适应，不及时给孩子亲情温暖，不给孩子科学减压，不对孩子的交际困境进行点拨，就可能酿成大问题；相反，如果家长及时对孩子进行心理干预，往往又能使孩子在解决问题的同时获得珍贵的成长体验。况且，每住校五天就能和父母团聚两天，这样的周期是科学的，住校对孩子所造成的分离痛苦可以得到有效缓解。总之，送孩子住校，家庭教育仍是主题，家长切不可有当甩手掌柜的想法。”家长不能只盯着孩子的学习成绩，要关注孩子的心理成长，为孩子综合素质的提升保驾护航。

3、住校未必提升成绩。采访中记者发现，家长送孩子住校，主要是为了给孩子省出更多的学习时间，目的当然是取得理想的学习成绩。孟先生则认为住校的弊端恰恰在于学习时间过长．他解释道：“道理很简单，学习时间长，势必学习效率低，而且繁重的学习负担势必导致孩子学习积极性不高，甚至厌学。某中学教导处主任：“学生住校，生活环境相对单纯，对孩子专心学习有引导作用孩子全天在校，学习时间相对充裕，有困难还能请教同学和老师，有利于提高学习成绩；封闭式管理减少了社会不良风气对学生的侵蚀，有利于孩子端正学习态度；学校按学生身心发展规律安排生活起居，指导孩子生活自理，脱离对父母的依赖，增强独立生活的意识和能力，也在某种程度上增强了学生的学习自觉性。但是，住校生个体有差异，不能说住校生一定学习成绩好。我观察过，我校学习成绩最好的是住校生，最差的也是住校生。我和老师们讨论过这个怪现象，结论是：凡是学习成绩拔尖的，无论住校生还是走读生，都是学习能力超强的学生，而学习能力中，自学能力最为关键。所以，我在接待住校生家长时一再强调，别老盯着孩子的学习成绩，要关注孩子的学习能力。初中是打基础的阶段，也是养成良好的学习习惯、摸索学习方法的阶段，非常重要。如果孩子太任性，只下工夫学喜欢的科目，偏科，或者不会总结，不会对知识点融会贯通，遇到难题也羞于请教同学、老师，那再好的学习环境也没用。”

4、教育是由学校、家庭、社会来共同完成的，缺一不可。家长把孩子送去住校，接受学校的封闭管理，对孩子的成长有好处，但如果家长把教育的责任推给学校，则容易造成教育的失衡，学校孤掌难鸣，无法独自承担全面教育学生的重担。那么，住校生的家长应该怎么做呢？资深教育专家姚博士的“四心理论”总结得颇为全面：第一，家长要有信心，因为家长的信心可以转化为孩子的学习信心。第二，家长要怀有一颗苦心。教育是个长期、复杂的工程，家长要投入大量的精力和财力，其中的辛苦是不言而喻的。第三，家长要有耐心。孩子从小学升入初中，学习科目和内容都大大增加，要求学生有更灵活的学习方法和驾驭知识点的更复杂的思维能力。这个过程中，孩子难免要碰到困难，学习成绩会出现波动，很正常，家长切不可要求过高，给孩子帮倒忙。第四，家长要细心。周末孩子回到家，家长要多与孩子交流，细心考察孩子的学习态度是否端正、学习兴趣是否浓厚、学习方法是否得当，发现问题要及时干预。

（本文摘编自《妇女生活•现代家长》 2010年第7期《让孩子初中住校，你舍得吗？》）