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张丽:怎样给孩子请个好家教
一、三类一对一家教人员优缺点
第一类是中学任课教师。这类老师的优点是:对教材熟悉,有教学经验,能很快抓住孩子的学习特点。缺点是:容易高高在上,自以为是。在这样的老师面前,孩子很难放松自己去质疑和探究。
第二类是从事非教育类工作的高素质人员。这部分人教学不受课本约束,能够开阔孩子的视野,并帮孩子提高思维能力。但由于针对性不强,对提高考试成绩效果不是特别理想。
第三类是高校大学生。这是家教领域的生力军,他们虽然教学经验不足,但由于刚刚离开中学不久,对各科知识记忆犹新。另外,他们容易跟孩子充分交流学习体会,加上年龄比孩子大不了几岁,沟通起来几乎没有障碍。
建议:初中生,找个能聊天的同性家庭教师。通过分析比较,女儿锁定了高校学生,而且明确要一个姐姐当家庭教师。我和丈夫也认为这样比较合适,找个高校女生来给女儿做家教,不仅可以教女儿学功课,还让女儿多了一个玩伴,高校丰富多彩的学习生活对女儿来说,肯定也是一种吸引和鞭策。果然,学习一个月后,女儿的数理化成绩有了明显提高。在初三紧张的复习阶段,女儿上家教课成了缓解压力的一种方式。几个月相处下来,师生俩成了无话不谈的好姐妹。后来,这个姐姐考上北大的硕博连读,没有时间做家教了,但一直和女儿保持着密切联系。这对女儿的学习和生活帮助都非常大。目前,大多数家庭都是独生子女,找一个在读的高校学生来做家教,确实是个不错的选择。
高中生,找个会启发思考能鼓舞孩子斗志的家教老师。他不是跟着孩子学习的课程同步讲,而是把整个高中的数理化知识综合起来讲,两个小时的课程,数学、物理、化学的内容都有涉及。他的课看似凌乱,却是在启发孩子去思考一个“大”的学习问题,即如何综合数理化的思维方式去解决每个问题,目的在于提高孩子的综合学习能力,而不是只盯着短期的学习成绩。我认为这才是负责任的做法。女儿告诉我,这个老师教学还有一个绝招,就是想办法鼓舞每个同学,他总是抓住孩子的某个闪光点,放大了去表扬,让孩子觉得自己真的就是天底下最优秀的那一个。女儿在他那里上课以后,数学慢慢有了起色,从开始的每次考试进步一点点,到后来的接近全班平均分,再到高三时位于全班平均分之上,最终成绩稳定在了前几名。最让我欣慰的是,上了这个老师的课以后,女儿从过去惧怕数学到接纳数学,最后喜欢上了数学。
二、家长需要注意的一些误区
第一,为孩子请保姆监督式家教。家长这样做的目的无非是让老师陪着孩子,一方面帮助孩子完成学校作业,另一方面让老师监督孩子学习。这样的家教,在小学阶段还凑合,等孩子上了中学,自我意识觉醒了,再请这样的家教往往不仅对学习没有好处,师生关系甚至亲子关系还会搞得很僵。学习是孩子自己的事情,陪读加监督的结果,只能让孩子觉得学习是个极度不自由的苦差事,从而失去学习的主动性。
第二,频繁地为孩子换家教。我看到身边有的家长给孩子找家教,只要一段时间孩子的学习成绩提高不明显就换老师。几年下来,孩子走马灯似的换了许多老师,结果学习成绩还是不理想。其实,孩子和老师都需要一个适应的过程,且每个老师有每个老师的教学方法,只有经过一段时间的磨合,教学效果才能慢慢显现出来。做家长的应该有点耐心,等一等老师,也等一等孩子。
第三,求“贵”求“名”。有的家长以为多花钱,把孩子送到有名的补习班或者请名师,孩子就可以取得好的学习效果,其实不然。有名的补习班因为生源丰富,商业化程度高,老师很少能关注到每一个学生;名师既然已经出名,就会非常忙碌,让一个非常忙碌的人对每一个学生都上心,是不现实的。所以,完全没有必要迷信名气,无论是补习班还是老师,适合孩子的才是最好的。
三、为孩子请家教应该考虑以下几方面:
一是要重视课程内容是否适合孩子。说实在的,女儿小学五年级时上奥数课的失败,让我现在想起来还心有余悸。我记得有一位教育专家说:“奥数是一个让大部分孩子一次又一次地证明自己是个傻瓜的课程。”真的,对于不适合孩子自身情况的任何学习内容,都会造成这样的结果。
二是要尊重孩子的选择。选择老师要尊重孩子的意见,让他自己选择喜欢的老师。正所谓:“尊其师,重其道;亲其师,信其道;爱其师,乐其道。”
三是要重视老师的素质。一个好的家庭教师不仅有高超的教学技巧,还能调动孩子学习的积极性。有了这两方面的结合,教学才能有好的效果。
四是要重视持续性。请到一个老师以后,家长要鼓励孩子坚持一下,让师生都有一个适应的过程,让教学效果慢慢显现出来。
(本文摘编自《妇女生活•现代家长》 2012年第6期张丽的《请家教,合适才是最好的》,更多好点子见家庭山故事网点子库)