怎样学好中学地理

怎样学好高中地理

高中地理的学习方法很多，因人而异，基本而通用的方法主要有四个方面：1．培养对地理的兴趣；2．培养文理兼容的思考方法和细致入微的观察能力；3．重视地图；4．看透地理事物的内在联系。

那么，怎样才能看透地理事物的内在联系呢？以下四种学习方法，供同学们参考。

纵向联系法。高中地理知识是遵循一定思路纵向展开的，知识点的相互关联性比较强，因而给系统学习提供了方便=只有对这种关系非常熟悉，才能把知识串联起来，相互印证，统筹掌握。高中地理主要的纵向关系如下：

1．按地理知识体系的先后顺序来联系。如地质环境对岩石的五个外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩。一环扣一环，有必然的内在联系。在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等：

2．按时间发展演化过程来联系。高中地理有许多从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型一传统型一过渡型一现代型。

3．按地理事物发展演变的不同阶段或层次．由浅入深或由初级到高级来联系。如工业的发展，从手工业一以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命一以电气化为标志的第二次技术革命一以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等。在这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。

4．按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均一引起近地面空气或升或降的垂直运动一导致同一水平面空气密度差异一同一水平面气压差异一水平气压梯度力一空气水平运动。

5．按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布来由近及远、由始至终地纵向联系。如工业分布中的工业基地、工业地带、城市群等，容易混淆，可在图中抓住几个中心城市，沿铁路，或河流，或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展，便于理解其空间分布与空间联系，也能加强记忆。

横向联系法。高中地理知识的横向联系，是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。

1．地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不可分割的重要组成部分，组成自然地理环境的整体性。在人文地理知识中，类似的影响与制约的内容也很多，而以人类活动与气候的关系最为典型。气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候；人类活动则通过改变局部地区的地面状况，影响或改变局部地区的气候，比如植树造林、修水库等，就是通过人类活动来改善气候的重要途径；相反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续发展了。所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断发展、进步的环境。

2．地理事物在空间分布上的相互关系．可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同决定的，我国水能资源储量居世界首位，与我国地势、降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。通过空间分布上的横向联系，可帮助我们全面思考问题，广泛地联系各项地理事物，并按一定思维线索使知识形成网络。

3．地理事物间的对比，无论相同、相似、相反、相异，都属横向联系。区域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一个重要方法。如冷锋和暖锋的对比，气旋与反气旋的对比，太阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，不同地域类型的农业生产特点、措施的对比，三次技术革命对工业生产影响的对比，良性循环与恶性循环的对比，等等。高中地理的每一章节都蕴含着许多这样的横向联系。横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指出被比较事物的联系。

4．同一时间出现的不同自然现象或生产活动。这种联系可解决一些覆盖面广、知识空间和时间跨度较大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等，可结合起来考虑，掌握地球运动的规律与气候形成变化的原因。总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。

多向联系法。即对同一地理事物从多角度进行解释，是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一。如太阳直射北纬23°26´（北回归线）时，可出现典型的地理现象，相互之间有多种联系：1．地球表面正午太阳高度的变化；2．北半球夏至日；3．北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼；4.地球公转速度慢；5．亚欧大陆受低气压控制，北太平洋受高气压控制；6．气压带移动与北半球气候变化等。

地理事物中一因多果的推导，是进行多向联系的又一种方式。如因地球自转产生地方时的变化、昼夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，经常主动思考有关问题，有助于使知识的多向联系更为广泛。

地理事物中多因一果的分析，也是进行多向联系的一种方式，它能帮助我们全面细微地考虑问题，加强对知识内在联系的理解。如降水的成因有：1．暖湿气流前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨；2．湿热气流强烈受热上升冷凝而成对流雨；3．冷暖气流相遇，暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨；4.暖湿空气沿台风中心旋转上升冷凝而成台风雨。

高中地理的多向联系，既包括，地理知识与学科内各部分之间的联系，也包括与学科外各方面的联系。前者被称为内部联系，如自然地理与人文地理，地形、气候、水文、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等，都存在可以联系的线索；后者被称为外部联系，如地理与数学、物理、化学、生物等的联系，特别是与政治、历史、生活实际、生产实际的联系，与社会热点等问题联系，有助于知识的理解，能力的提高，也有助于在高考文综试卷中取得较好的成绩。

逆向思维和假想推测。逆向思维即打破习惯定势，不．按从正面去思考的常规，而从反面来思考。逆向思维既能加深对地理事物的理解，又可培养多向思维能力。如地球是太阳系中唯一有生命的天体的条件，课本讲了两点：1．有0一lOO℃的温度，这是液态水存在的温度条件；2．有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢？我们可逆向分析如下：1．地球适当的体积、质量——吸住大气这种生命物质存在的条件；2．日地距离适中——温度适宜，使地球表面存在液态水。

打破习惯定势思考问题的方法，有时也如数学上定理与逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的岩石一定是沉积岩，但沉积岩并不一定都含化石。

假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法。如黄赤交角扩大或缩小引起的变化：阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之变化等。

总之，要适应现代地理学的发展，跟上高考改革的步伐，在地理考试中取得好成绩，不能仅仅靠老师和自己的勤奋，还有掌握适合自己的有效学习方法，发挥自己的主体作用，培养主动学习的技能与习惯。

（本文摘编自《妇女生活•现代家长》 20130年第3期陈键的《学好高中地理，重在看透“关系”》）