雷夫·艾斯奎斯，美国最有趣、最有影响力教师，因创造了轰动全美的教育奇迹而被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。
过去三十多年的业余时间里，我一直痴（chī）迷于带领孩子们进行莎剧学习和排练。当然，这个别具一格的想法并不是某一日突然从天而降，它是经过漫长的演变和打磨才逐渐形成的。
我是一九八五年开始在霍伯特小学任教的。即使初出茅庐的老师都能一眼看出，这里大多数学生的水平都在平均线以下，而其中最令人头痛的是他们糟糕的语言能力。当然，由于他们多是移民家庭的孩子，英语落后并非能力问题。如果专门帮他们补习语法和基本的阅读能力，他们肯定能迎头赶上。不过后来，我有了个想法：假如放学后能让孩子们一起学习莎剧，不仅能快速提高语言能力，还能让学习过程充满趣味，岂不是一举两得？
一开始，莎剧班的工作量非常大，我常常忙得焦头烂额（é）。尽管如此，我还是有个意外的发现：由于这个班是学生自愿参加的，所以他们都十二分地投入，学得非常认真。与平常的课堂形成鲜明对比的是，自愿来学莎剧的孩子都很明白，如果行为规范和敬业精神达不到我的要求，他们随时可能会被请出。所以，这四十几个孩子在学习、排练过程中自始至终都铆（mǎo）足了干劲，从不分神或开小差。
大约五年左右的时间里，孩子们都是在教室里学习最基本的莎剧表演，尽管那时各方面还很不成熟，挺粗糙（cāo）的，但过程充满趣味，关键一点是，人人都收获颇丰：学习莎剧的过程中，学生能掌握大量的词汇，能提高注意力，能提升恒心和耐心，能学习到团队合作精神；学会自信地在大众面前说话，不怕犯错误，帮助落后学员，独自刻苦练习和有始有终——莎剧排练需要他们长达一年的不懈（xiè）努力。
更可喜的是，学生们将莎剧班所产生的正能量也传递到了平常的班上，逐渐形成了一种蓬勃向上的氛围，并由此进入了良性循环——那些刺头学生也被参加莎剧的学生那孜（zī）孜不倦（juàn）的学习态度所感染，竟也开始（ ）学习了。
（答案：努力。）
本来推出莎剧是为了让学生提高语言能力，没想到，到最后它竟演变成了学习和其他活动的坚固基石。现在，孩子们无论在弹奏、歌唱还是语言能力上，都有了令人惊喜的飞跃。我这个老师也变得愈加出色了。
（摘编自雷夫《第56号教室的奇迹》）
关键词：莎剧
家庭山：演戏提能力，差生也努力。
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