作者简介：A.S.尼尔(1883-1973），20世纪最伟大的教育家之一，誉满全球的夏山学校创始人。
孩子并不是故意要毁坏东西，他们那样做纯属无意。
有一次我看见一个非常快乐的小女孩，正聚精会神地用烧得通红的火钳，在教员休息室的核桃木壁炉架上烧洞。当我阻止她时，她吃惊地说：“我不是故意的。”她说的是真话她的行为是象征性的而不在意识控制之内的（她不是故意破坏的，或者说不知道自己在破坏——家庭山注）。
家具对孩子来说好像不存在似的。对孩子来说，一把凿子和一颗钉子同样是一块金属而已。一个很聪明的学生有一次拿着很贵的细粉刷去漆房顶。所以在夏山我们只买旧的汽车垫子当椅子，而一两个月内它们也会全部报销。吃饭的时候，常有小孩不时把叉子扭成一团，这些行为都是不自觉的。同时，他们不只是不留心和破坏学校的财产，他们自己才买了三个星期新的自行车，也会被扔在外面淋雨。
几年前，为了让宿舍暖和一点，我们在孩子的宿舍墙上加了一层海狸皮板。这种板子是小孩一看到就想戳（chuō）洞的一种厚板，我们乒乓球室的海狸皮板就和被轰炸后的柏林一样千疮（chuāng）百孔。在海狸皮板上挖孔就像挖鼻孔一样不自觉，而且和其他破坏活动类似，它后面常有一个隐藏的动机，那种动机往往很有创造性。例如孩子的船头需要一个金饰，他找得到钉子就用钉子，如果找不到，我的昂贵的小工具就会派上用场，如果大小刚好合适，那就更棒了。
大人对东西的安全比对孩子的安全更为重视，我们对东西的爱常常超过对孩子的爱，每一句“别碰它”都是把东西看得重于孩子。这是个让人难过的事实。有一次三个小男孩借走了我贵重的手电简，结果当然把它拆坏了。凭良心说，我实在不喜欢他们那样的研究法。但我也知道，他们只是想“探索”一下手电简里到底是什么。
当然，问题儿童的破坏与一般儿童的破坏不同。（ ）者的破坏性不是因为恨或者焦急引起的，它们没有什么恶意，而且通常是有创造性的想象行为。
（答案：后。）
我出去演讲常被问的一个问题是：如果孩子往钢琴上钉钉子，你怎么办?
这个问题的答案是：你可以坚持个人的权利，但不要牵扯到道德是非的问题，不要用“脏”、“坏”、“胡闹”这样的字眼伤害他们。最好的办法是，给我们的“小木匠”一根木头。
（摘编自【英】A·S尼尔著《夏山学校》）
关键词：破坏
家庭山：破坏无关道德，玩耍原是探索。
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