于永正(1941-2017),全国著名特级教师,教育部“跨世纪名师工程”首位名师,国家有突出贡献专家。
一个生字写几遍为好?
实践证明,写三四遍为好。少了,不行,记不住,也写不好;多了,往往适得其反,也达不到预期的效果。要“适度”。
问题是,全国的中小学学生作业负担太重。为了“应试”,老师们迫不得已实施“题海战术”。儿子现在,“题海战术”已演变成“题海战役”!连杭州市著名特级教师钱正权老师读小学五年级的外孙女都说:他编的练习册把我们害苦了!晚上不能按时休息,连双休日都不能玩!
我从来都不把练习册放在眼里。开始,让学生选做其中一部分,后来干脆把它“废”了—一点也不做。学生当然为之高兴。
我的语文作业只有写字、读课外书和写日记。另外,还有“玩儿”—一玩,当然是小学生的作业!
一般情况下,我不全班布置一样的作业。
比如写字,每个人只写没“过关”的。如都会默写了,再写,就是练书法了——要求写得更美观、入体。
比如读课外书,有人每天读30页,有人则读10页;说话、作文不通顺的,不善言辞的,除了默读,还必须朗读其中一部分。有的则要求开卷便朗读(为了减少疲劳,声音可以小一些)。这叫“因人而异”。针对每人的“不及”,施之以不同方法达到“及”。这叫人人做到“适中”、“恰到好处”,即人人去摘能够得着的桃子。
日记、日记,天天记,学生不烦吗?不。我的“政策”好——写一句不嫌少,写一两页不嫌多;一个星期,能有一篇日记写得比较长,像篇小作文,我就很满意了。于是,学生高兴了,乐意了。一天只写一句话,显然不是我的初衷(zhōng);天天写得像模像样,学生又吃不消。于是我取其“M”。
“政策好”,就是把握好“度”,不“过”,也“无不及”。
(答案:中。)
实践证明,我的学生不怕考试。字写得好、书读得多、文写得棒的学生怎么会考不好语文?
(摘编自于永正《做一个学生喜欢的老师》)
关键词:度
家庭山:作业太多犹不及,以简胜繁因人异。