于永正(1941-2017),江苏省特级教师,教育部建国以来为个人举办教学研讨会第一人,教育部“跨世纪园丁工程”向全国推出的首位名师。
我把“六月雪”、“兔耳兰”、“瓜叶菊”等花卉(huì)搬到教室里让学生观赏,感受它们不同的美,领略它们不同的风韵(yùn)。
我带领学生到大自然中去,总能让他们发现以前所没有发现的东西。
一年秋天,我带学生到云龙公园看菊展,忽然看见一盆叫“玉佛座”的菊花,花冠硕(shuò )大。睡莲似的花瓣,洁白纯净,如玉雕一般。我大呼一声:“快来看,这盆菊花堪称菊花之王!”学生呼啦一下围聚过来,欣赏着,品评着,花名“玉佛座”引起了大家的丰富想象。
我的山东省济阳县弟子王秋莹执教《富饶的西沙群岛》,搜集了大量珊瑚(shān hú)图片。如此多的形态各异、色彩斑斓(bān lán)的珊瑚,我见所未见、闻所未闻,真可以用“叹为观止”来形容。职业的敏感让我想到,这是写作的好素材。
于是,我请秋莹分门别类整理一下,把树珊瑚、花珊瑚、水果珊瑚、蔬菜珊瑚、蘑菇珊瑚、手指珊瑚、鹿角珊瑚等归归类。
习作课上,我通过多媒体展示给学生看。每出现一种,就引起学生一片惊呼。
浏览(liú lǎn)一遍后,再让学生从头看一遍,边看边启发学生想象,为珊瑚“M”。这个环节引起了学生的极大兴趣。
(答案:命名——照应上文“花名……想象”。)
接着以《珊瑚》为题写一篇作文,教学效果非常好。
(家庭山:此为于老师教作文的绝招——先搞活动,激发学生兴趣和求知欲,然后布置作文,让学生有物可写,有感可发,而不是像多数老师一样干巴巴出个作文题目让学生写。试想,学生本就生活单调,课堂再一潭死水,他们的作文怎能言之有物?)
(本文由家庭山摘编自于永正《做一个学生喜欢的老师》,转载请注明出处:家庭山故事网。)
关键词:命名
家庭山:命名促发想象力,练习作文活动始。