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小制作非常有利于幼儿动手动脑，培养他们的观察、思维和创造能力。一次，家庭山发现一种只卖5元钱的小灯泡零件套装，里面有小灯泡、电池、电线、开关和镊子等，觉得非常好，便买来给儿子尧尧做。
本着锻炼孩子的目的出发，家庭山准备懂装不懂、袖手旁观，不动手，把鼓捣的机会让给孩子，通过孩子自己动手，做出可以照明的小灯泡来。然而，对于大人非常简单的事，尧尧做得并不顺利，甚至启而不发，导致用了一个多小时才把灯泡鼓捣亮，把手电筒做成功。孩子的问题，自然也是家长的问题。家庭山因而积累了不少经验教训，很是感慨。
一、家长袖手观最好，点拨表述准又少。
在把小灯泡套装给尧尧后，尧尧迫不及待地把包装盒子打开，把零件倒在桌子上，开始动手组装。最初还非常顺利，尧尧爸电池按照正负极装到电池盒子里，然后把一红一黑两根电线头分别接到小灯泡的两个耳朵眼上，小灯泡一下子就亮了。整个过程几乎是轻车熟路。
然而，接下来，由于电线接得不牢固，家庭山让尧尧把电线固定在灯泡上时，虽然有家庭山的启发，但尧尧却似乎脑子短路了，无论如何也不知道把两根电线的铜丝头拧到小灯泡的两个耳朵眼上：先是费劲把两根电线往灯泡中间的窟窿眼里插，以求固定在小灯泡上；继而是把两根电线穿过两个耳朵眼后拧到一块，以求固定在小灯泡上。尽管家庭山反复提示，两根电线正好照两个耳朵眼，尧尧也还是没有想到把裸露的铜丝头和和小灯泡上的耳朵眼接住，而只有当家庭山明确告之后，尧尧才想到这一点，但也还是把带皮的电线穿过耳朵眼后，试图把电线再穿回耳朵眼。可想而知，由于耳朵眼很小，这样接是不好成功的。最后，又在家庭山提醒后，尧尧才终于把两根电线的铜丝头部和小灯泡的两个耳朵眼拧到一块。可以说，整个过程很漫长，似乎尧尧也很笨。
事后，家庭山反思，为什么尧尧一开始一二分钟就能把小灯泡接亮，但让他把电线固定在灯泡上时就那么难呢？原因有三：一是之所以一开始接亮很顺利，是尧尧自发的而不是自觉的，他在感性而非理性思维的驱动下，因为他并不懂得电路，也没有做过类似的小制作。二是家庭山的启发引导不准确，表述的意思没有被尧尧理解。比如，一开始说让电线“穿过”耳朵眼，而不是“接到”耳朵眼上，从而导致尧尧一直在试图穿过去。穿过去后，因为没有明确说是电线裸露的铜丝头部接到耳朵眼上，以至于出现两根电线接到一块儿。虽然，告诉尧尧电线绝缘皮不导电，但一个5岁的孩子对这个理解是比较困难的。三是家庭山说得过多，导致尧尧被牵着鼻子走，以至于最后完全不知所云，思绪如在雾里。所以，要么完全放手别管，要么指点明确。否则，效果极差。
二、受挫最需要鼓励，耐心夸奖保兴趣。
由于用了较长时间，尧尧才把电灯泡接亮，他自己也感到很沮丧。这时候，家庭山及时给予肯定家庭山：一是家庭山自己还不如尧尧，笨得很，就是做一天一夜也不能把灯泡接亮。二是这样的电路图，其实是在初二以后才学的，5岁就能做成功已经很了不起了。家庭山这样说，是虚虚实实，目的就是帮尧尧找回自信。而尧尧听后非常兴奋，而没有给这一次小制作留下阴影。否则，他的兴趣就会打折扣。同时，家长一定要有耐心，急不得，嚷不得，慢下来心来，静待花开。
三、遇到难题重启发，帮忙孩子一旁察
遇到难题的时候，尽量鼓励孩子自己想办法，家长可以适当启发。比如，电池填进去药瓶子里了，和电池连接的开关怎么固定在药瓶子外面，尧尧一下子犯难了，于是家庭山打了个踢石头子的比方启发尧尧。尧尧还是不理解，家庭山于是接着启发尧尧把开关上碍事的电线“踢走”，但就是不说把个开关上的电线“解除”掉。就是坚持（ ）答案直接告诉孩子。当然，孩子受自身条件限制实在做不了的，家长可以代劳。比如，在药瓶子上打眼，用改锥刀子切割或用火烧汤眼等需要力度，另外还有个安全问题。且家长动手的时候，要注意让孩子在一旁察看，把方法掌握住。比如，家庭山在药瓶子上开眼的时候，尧尧就在一旁看着。
四、寓道理于细节中，灌输感悟益人生
在陪尧尧小制作的过程中，家庭山不忘把做实验和生活学习联系起来，传授经验和人生感悟。比如：
☆要学会化繁为简，能简单就不要搞那么复杂。
☆要少说多做。成功在于多角度的尝试。
☆如果做起来非常复杂、非常难，那可能就是方法的问题，或者是说思维角度的问题。这解题一个道理。
☆当你快放弃的时候，其实已经接近成功了。再坚持一下，就成功了。
☆善假于物。学会使用工具，就能把地球撬起来。
☆解铃还须系铃人。自己的事情自己做，自己的屁股自己擦。
☆熟能生巧。多做多练，越做越顺手。
☆走一步说一步，不用想太多。遇到问题逐个解决就行。
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（答案：不把——照应上文的“不说”。）
五、成功经验要总结，成语概括最贴切
实验成功以后，家庭山不忘给尧尧再上一个理论课，传授经验。比如，家庭山自己是怎么想到用长方形的药瓶子做手电筒外壳的，就是因为自己以前加过类似的装置。以此教育尧尧，今后要注意多看多听，见多识广才能耳聪目明。
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关键词：小制作
家庭山：孩子自己动手脑，家长不宜去代劳。
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