黄爱华，小学数学著名特级教师，深圳市教科院继续教育部主任，全国优秀教师，深圳市“十大杰出青年”。
生活中，我们常会碰到这样或那样的问题，而在解决的手段中，数学无疑占有很大的比例。如果学生的学习内容，非常贴近生活实际，在熟悉的环境里认知、体验、发展，那么他们就能一步一步地“长大成人”，迈向成功。
在《数的大小（ ）》这节课中，我出示了一张照片，问：这是谁?你们认识吗？
生：这是你，黄老师，在登山。
我：对，暑假的时候我和我的同事、朋友去登山了。我登上的这座山可不是一座普通的山，它的海拔两千多米。
（家庭山点评：黄老师的三步勾引法：生活资源导入——登山；卖关子抖包袱——不普通的山；不经意点明事物特征——两千多米。）
然后出示一组资料：
东岳泰山 1532米
南岳衡山 1290米
西岳华山 2160米
北岳恒山 2017米
中岳嵩山 1440米
我：你们猜，我登的是哪座山?
生1：我猜是西岳华山，因为你说海拔两千多米，它是2160米。
生2：我猜是北岳恒山，它也超过了2000米。
（家庭山点评：猜猜看，是最能吸引学生注意力，训练思维想象力的方式。）
我：给你一个提示，它是五岳中最高的山。
生：西岳华山。
我：接着再次出示照片：华山论剑图（证实学生的猜想）。
（家庭山点评：答不出来时，也不要把答案直接告诉孩子，要学会提示引导启发，让孩子自己说出来答案，更有利于训练能力、培养自信。）
就这样，我用两张照片引发登山的话题，适时引入五岳的高度让学生比较，并产生学习新知识的需要。
心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，会觉得内容亲切，易于接受与理解。我们的身边有很多有用的教学素材，应该使日常生活资源与数学教学的生态资源有机结合。
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（答案：比较——照应下文的“比较”。）
生活本是智慧之源，当我们呼唤教育要回归智慧的时候，理所当然呼唤教育也要回归生活。
（摘编自黄爱华《教师在左，学生在右》）
关键词：生活
家庭山：学习生活多联系，易于理解有兴趣。
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