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本集主要内容：
自尧尧上小学以来，为了训练他的阅读能力，家庭山每天都要求他读两页绘本（如果是没有插图的书，则是一页），读完后，家庭山给他出题，一页一道。如果两道题目都答对了就算完成任务，如果答错了就需要返工重新看书，直至答对为止，并且答错一道就需要多读一页。为此，尧尧读书非常认真，并渐渐悟出了门道，会揣摩家庭山的题目。尤其是，一次尧尧因为不认真读书，错得一塌糊涂，家庭山竟然罚他门外反思想答案，当时都哭了。以至于后来读书更加仔细，生怕答错了再重蹈覆辙。这是压力变动力的结果。
不过，后来想起尧尧被罚出门哭泣的场景，家庭山担心尧尧因此产生心理阴影，于是这一次决定让尧尧反客为主，和自己互换角色——家庭山读书，尧尧出题，如果题目难住了家庭山，则家庭山就要被罚出门。这样做的目的，一是淡化尧尧门外思过的心理压力，活跃一下气氛，增加点笑料；二是变相增加尧尧读书的兴趣和能力——出题就需要读书，而且需要认真读书，否则怎么出题？尤其是要出难题，更需要钻进书里去。果真，这次读书很有意思，也更有意义。
那么，家庭山这一次父子俩是如何互换角色读书出题，是怎么很有意思、更有意义的呢？
一、孩子出题给家长，做不出来罚出房
正如上文所说，为了增加尧尧（即小马，下同）的读书兴趣和能力，也为了消除上一次尧尧被罚出门的心理阴影，这一次读书，家庭山和尧尧互换角色，由家庭山来读书，尧尧负责出题，并规定，如果家庭山被题目难住了，就被罚出门。结果，尧尧兴致大发，急不可耐地催着家庭山赶快读书。
二、有点压力是好事，读书学习更仔细
由于担心被题目难住而被扫地出门，家庭山读书格外认真，几乎都要把自选的两页内容（读书的人有选择内容的权利）背了下来。所谓察己知人，尧尧为了不被罚再多读几页，自然也会读得很认真。所以，尽管每天只读了区区两页几行的内容，但由于一方面是尧尧选的是自己喜欢的图书，另一方面有适度压力而读书很投入，也就养成了很好的阅读习惯，以及提高了阅读能力。
三、为难家长提水平，为难孩子能力行
在出题的时候，为了难住家长，尧尧可谓挖空心思，钻进书里面寻找自己认为的难题。不论是填空性质的记忆类题目，还是为什么一类的思考题目，都需要开动脑筋。这其实不单单是训练了家长，更重要的是训练了孩子。所谓“出题堪比做题人，角色互换做学问”。所以，生活中也好，学习中也罢，学会适度为难孩子，多给孩子动手、动脑的训练机会，是提高孩子能力的一个好办法。
四、家长示弱是技巧，孩子读书兴致高
为了提高尧尧读书的兴趣，家庭山故意示弱，说怕去外面站着，让尧尧别提太难的题目。话虽如此，但考虑到儿童的天性，尧尧肯定会出更难的题目来难倒老爸。不过，这反倒正中家庭山的下怀，或者手正中了家庭山的“阴谋”。其实，学习和生活中，家长适时适度地示弱，不但无损于家长形象，反倒更有利于孩子的自信和能力的提高，有利于亲子沟通和亲情维护。
五、原则约定要遵守，习惯培养严要求
由于尧尧一时找不到可以难住老爸的题目，于是提出要提问多提几个问题获是要求家庭山多读几页书。家庭山坚决予以反对。而家庭山后来回答问题不完整，要求尧尧按答对算，也被尧尧一口否定说“绝对不行”。再比如“问题可以随便提，一页一个老规矩”。又比如，后来家庭山在回答问题时没有一次性回答全面，就“已经晚了”，不再有第二次机会回答，所谓“一次机会像考试，回答之前想仔细”。这是规则意识、原则问题、诚信品质的传导培养。还有，评判奖惩措施执行要严格到位，因为这关乎习惯的培养。
另外，说到严格要求，就是严格按照既定的规矩办；批评也不是动气，更不是动粗。所谓“批评方式很多种，动气动粗行不通”。
六、插图形象好记忆，传授方法是要义
针对尧尧提出的一个细节问题“圣诞老人送给三毛什么礼物”，家庭山回答时，特意说自己是借助于插图而加深了记忆效果。这是一种记忆方法即图形记忆法的传授。
七、回答问题要完整，能多不少才能赢
在回答圣诞老人给三毛什么礼物的时候，家庭山回答的是喇叭和坦克车。尧尧说回答得不完整（其实是不准确，因为家庭山少说了一个修饰语），因为是“玩具”喇叭和坦克车。所谓“为难老爸搞细节，字词敏感更好学”。家庭山肯定了尧尧的说法，的确，少了一个“玩具”，意思就大相径庭。而尧尧之所以能评判出“不完整”，则也是以往尧尧经常犯的错误。就是回答问题时，表述的不完整，或者原因只知其一不知其二。家庭山为此也教育尧尧，回答问题时，尽量多考虑一些因素，宁多勿少。
八、家长孩子互将军，读书学习更操心
由于尧尧一直出记忆类的题目，家庭山决定将尧尧一军，同他打赌：如果尧尧能回答出来为什么书上说“人不如狗”，那家庭山就被罚出门；反之，如果回答不出来，自己就出门。尧尧不敢。但家庭山说可以看着书回答问题——以往都是看过书后把书给了对方回答问题的。这一来，尧尧拿书看了起来。因为事关重大，尧尧读书自然非常认真仔细。而后，尧尧按照书上的说法直接把答案读了出来。这个从文章里面找答案的方法，亦即“阅读理解有技巧，答案就从原文找”，以往家庭山给尧尧说过。这一次很顺利地就完成了挑战。家庭山很是高兴，因为儿子答对了嘛，至于自己被罚出门又有什么大不了的呢，只要孩子能进步。结果，尧尧催着老爸出门去，父子俩都是喜笑颜开。
九、说到自然要做到，不妨开个小玩笑
当家庭山被罚出门后，尧尧自己钻到屋里去玩积木去了。家庭山看到有机可乘，于是虚晃一招，只把门开开又关上，自己却没有出去，而是躲到了另一个屋里——外面太冷了，谁愿意去？而且，和孩子开个玩笑，也更有趣，也是一个提醒——世上有老实人，也有狡猾人，所谓“防人之心不可无”啊！不过，家庭山并没有在外门站着的事实，很快就被尧尧的姥爷告诉了尧尧。尧尧听说后，却以为老爸被关在门外后，想不开跑掉了，于是赶紧出门去找，父子情深由此可见一斑。家庭山此时赶紧曝光自己，以免儿子继续上当。尧尧得知自己被骗，气愤不过，把老爸关在门外，并且罚多读几页书，由原来的4页增加至10页。家庭山自知理亏，不再耍花招，老老实实地在门外读书，算是自食其果。所谓“骗人没有好下场，加倍受罚没商量”。这也算是一个给尧尧的反面教材吧。
十、标准答案是参考，发生误判可不好
在回答尧尧提问的三毛是怎样过去对岸的时候，家庭山回答是“游泳”过去。尧尧仔细看了原文，可能发觉并不十分准确，但考虑到大致意思答对了，于是“也差不多吧，算你对”，也给老爸判对了。所谓“意思答对也可以，答案不要定太死”。这不免让家庭山想起有些老师，固执于一个标准答案，严苛得过了头，甚至把主观题目的答案也定得非常死，给学生判错，不仅犯了知识性的错误，还束缚了学生的思维想象，可真是有点误人子弟。两厢一比较，感觉有时候大人还应该向孩子学习，学他们的客观、公正和宽容。
十一、出题大胆不定对，善于质疑辨是非
在尧尧提问老渔夫有没有教会三毛捕鱼的时候，家庭山回答学会了。但这个答案被尧尧否定了，理由是三毛撒网时一不小心“脚底一滑”没有网住鱼，而是网住老渔夫了。显然，尧尧把“没学会”和“不小心”混为一谈了。针对尧尧反问“可是三毛抓到鱼了吗”，家庭山以三毛后来抓到一条大鱼，来很好回答了尧尧的问题。尧尧心悦诚服，对老爸的答案予以完全肯定，而没有固执己见、独断专行，表现出比我们大人、某些老师还要高超的素质和积极的态度。这也跟家庭山以往教导他，要善于质疑、勇于改过的思想有关。
十二、上当读书不算啥，学习进步是好娃
读书将要结束时，家庭山跟尧尧总结，说尧尧又“上当”了。何出此言？你看，尧尧惩罚老爸读书10页，后来又因为答错题目多读了3页，一共读了13页。这对家庭山来说是坏事，但对尧尧来说也不是什么好事——所谓害人害己；绳子捆住了别人，也束缚了自己。但尧尧却不以为然，当家庭山问他还需要不需要自己再读3页了，尧尧想都没想回答说（ ）呗。
的确，读书怎么能是坏事，是上当呢？家庭山这么做，又何尝不是变相促使尧尧读书呢？而且，这种方法对孩子来说，不更有趣么？
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（答案：看——照应上文“不以为然”。）
当然，读书不只是提高阅读能力，还可以多认些字，多点修养。比如，尧尧把“临时”读成了“降时”，他自此就认识了这个“临”字。再比如，尧尧给老爸提问“西装革履”，他自然也就认识了这个成语。所谓“出题提高阅读力，还能多认生字词”。又比如，三毛帮助一个大妈拧干衣服，却因为弄脏了衣服，而被打骂。家庭山评论说，大妈是忘恩负义。所谓“阅读能力在提高，品德修养也引导”。
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家庭山：互换角色来读书，能力素质都好出。
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