彭博的故事之学习活动兴趣沟通—如何提高小孩学英语的兴致和效果
添加日期：2020-01-20

彭博，生于1986年，6岁时被《小学生科普报》称为“小博士”，16岁以广东高考状元身份考上南京大学，17岁赴香港大学学习并或全额奖学金。  

作者简介：彭顺生，彭博父亲，著名家庭教育专家，广州大学旅游学院教授。

1993年7月，我们举家南迁广州。经联系，7岁的彭博转学至广州市桂花小学就读于四年级。考虑到下学期要上英语课，我决定利用暑期正式训练一下小孩的英语听力，让他接触原汁原味英语。

根据小孩的英语水平，我们还制定了自认为比较完善的学习计划，即把学习过程分为三步：第一步，先教小孩认识所学内容的英语生词，目的是为小孩听课文打下基础；第二步，让孩子对着课文听录音磁带；第三步，要求小孩不看课文听录音磁带，并要求边听边翻译。

然而，令我遗憾的是，小孩听英语的劲头不如他看书的劲头大。我隐约感觉到语言环境缺乏可能是重要原因。于是，我们决定借用演节目的办法来创设语言环境，大家都参与进来，各自扮演一个书中的角色，相互用英语对话。小家伙当时正愁（ ）个人学得没趣，一听说我们用演节目的方式一起跟他学英语，那股高兴劲提了。

我们选择的书目首先是《玛泽的故事》（网上可以搜索该书的动画版本——家庭山注）。“I am King(我是国王)。”我先用英语作了自我介绍。“I am princes(我是公主）。”小家伙的学习主动性被立即调动起来，抢在他妈前面也作了自我介绍。“I am queen(我是王后）。”妻子最后出场。

接下来，按照课文的角色，大家你一言我一语，认真地用英语对起话来。

“爸爸，你有一个单词发音不太准。”“妈妈，你的音调不对。”小家伙不仅全情投入演好自己的角色，还不时地指出我们的错误。

演练了一遍后，我与妻子按照事先的约定，提出互换角色再用英语演练一遍。“好！”小家伙演兴正浓，立即答应下来。

就这样，这篇课文我们在不知不觉中用英文演练了三遍。小孩在我们所创设的英语氛围里，不仅掌握了课文所有的生词，而且对课文中的句子也能倒背如流。

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（答案：一——照应下文“一起跟他学。”）

如果说，培养小孩听力所遇到的困难之大出乎我们的意料，那么通过创设英语氛围所带来的学习效果同样令我们感到惊奇。本来预测3个月左右才能学完《玛泽的故事》，但一个暑假就学完了。

（摘编自彭顺生《走进家庭素质教育》）

关键词：氛围

家庭山：家庭氛围创设好，小孩学习兴致高。