作者:王 锐,山东省鄄城县彭楼镇金石希望小学。
出处:教师博览。
二年级自习课上,看到孩子们交上来的作业,我忽然灵机一动,为何不当场在课堂上给同学们批改一下,从不同的角度评价一下学生呢?
第一本是刘炎钊同学的作业,我喊道:“刘炎钊。”他走上讲台。“今天你的字书写得特别漂亮,老师送给你三朵小红花。”我“咬”着他的耳朵,在他作业本上画了三朵小红花,刘炎钊高兴地一蹦一跳地回到座位上。
(家庭山点评:规过私室,扬善公堂。这位老师非常懂得在适当的场合、用灵活的方式表扬学生,激发孩子的积极性。)
“下一位,陈鹏飞。”他耷拉着脑袋走到讲台。“你看,你的作业本田字格吃得太饱了,因为你写的字太大了,把田字格的肚子撑破了,能不能把‘生字朋友’的手脚送回家呀。”我贴着他的耳朵轻轻地说,把孩子逗笑了,“老师今天送给你一朵小红花,还有一朵给你留着,给你改正的机会,下一次表现得好就送给你,好吗?”“老师,我能行!”陈鹏飞握起拳头坚定地说。
(家庭山点评:针对错误,用开玩笑的方式轻描淡写地予以批评指正,可以让孩子感觉亲切不伤自尊。再加上保留的奖励,进一步激发上进心。只有仁爱聪慧之心,才能由此善举。)
“下一本是胡尊臣同学的作业。”孩子慢吞吞地走到我身边,我悄悄地贴近他的脸说:“你排的兵布的阵,模模糊糊一大片什么也看不清,你这是要吃败仗的。”孩子忍不住露出了笑靥。“每个字就像你的朋友,你能照顾好它们吗?”“能。”孩子点头回答。我继续说:“你平时握笔的姿势不对,让我再看看。”他开始在作业本上写起来,我看他姿势确实不正确,便手把手地纠正他,边写边教:“老大老二对齐捏,老三下面来帮忙,老四老五往里藏……”
(家庭山点评:除了亲切鼓励,还有耐心指导。所谓“诲人不倦”,这不正是好老师的标准吗?)
“下一位是周浩宇同学。”说到周浩宇,他在同学们的心目中是一个爱惹事、不好相处的孩子,动不动就拳脚相向,是个大家都不喜欢的“坏孩子”。对于这样的孩子,我今天何不尝试着“咬”一下他的耳朵?于是在点评了他的作业后,我悄悄对他说:“从今天开始,你就是我的孩子。做我的孩子,一定要给( )争气,要让同学们都知道王老师有一个优秀的孩子,好吗?”“老师,我以后不冲动了,做你的孩子,不给你丢人!”他眼含着热泪说。
(家庭山点评:人之初,性本善。对于“坏孩子”,只有不报以成见,不予歧视,而能套近乎,以情动人加以感化,才能更好解开他们的心结,触动他内心柔软向善的一面。)
自从我开始“咬耳朵”以后,快乐已经轻轻地吹进孩子们的心中,他们露出期待的眼神,脸上洋溢着羞涩的笑靥:“老师,我喜欢你的悄悄话。”
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(答案:我——照应下文的“不给你丢人”。)
为人师者,应怀有一颗仁爱之心。用“悄悄话”,也就是“咬耳朵”的方式,积极主动地了解学生的学习生活情况,分享他们的欢乐,分担他们的痛苦,就能真正走进孩子的内心世界,拉近师生距离,建立良好的师生关系,把学生有力地吸引到教学过程中来,才能激发孩子学习的热情,实现教育的目的。
(摘编自《会“咬耳朵”的老师》)
关键词:咬耳朵
家庭山:与生多说悄悄话,沟通亲近鼓励他。