吴非的故事之学习活动兴趣创造—为什么要过“劳动的校园生活”
添加日期：2021-05-29

吴非（1950-），原名王栋生,南京名师,著名杂文作家。

出处：教师博览。

30年前，学校有“建校劳动”，秉承“过劳动的生活”（陶行知语）的教育原则，每学年有一周的集中劳动，校内很多劳作是靠学生完成的，包括校园清洁、绿化，以及食堂帮厨等，有些甚至是较强的体力劳动。

我曾带领初二全班男生移栽过一棵大树，那热烈的场面令人难忘，多年后学生返校，还专门去寻找那棵树。在劳动中，同学们增进了友情，发现了新的课堂。

高中一年级的“劳动技术课”也很有趣味。为期一周，项目自选。有学生用五天学习缝纫，最后的考试是自裁自制，做一件背心、一条围裙或是几副鞋垫；有的用五天时间把铁块锯断，在台钳上手工打磨，制作成铁锤，并镌上自己的姓名和制作年份。这样的“产品”没有什么“效益”，与钱无关，然而是有意义的学习。很多学生至今仍保留着那副鞋垫或那个铁锤。经历了这样用手也用心的过程，他们今后观察任何一件同类的东西，都有可能产生制作过程的推测和联想。

其他的劳动任务每周都有，远不止于打扫教室。当年，学校的面积是现在的两倍，总务处只有两三个工人，没有专职的清洁工。除了教室以外，学校划分出几十个“包干区”，从初一到高三，每个班一块，秋扫树叶冬扫雪；比较艰苦的，是有的班被分到冲大厕所，要从河里去抬水，没有一个小时干不完。总务处有时临时找班主任“抓差”，请求派体质好的男生帮助抬重物。30年前，学校好多树是老师带着学生种下的。每次大雪的清晨，都能看到老师们和学校干部一同扫雪、铲雪，那是给学生最好的劳动示范。

劳动（   ）苦难。因为劳动，我们成为身心健全的人。

可惜的是，后来应试教育愈演愈烈，不但学生不再进行什么劳动锻炼，就连校园各班的“包干区”也由民工“包”了。我们的学校，正在培养没有劳动意识的学生。在养尊处优的同时，学生获取智慧的途径变得狭窄，这影响了他们的精神成长。

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（答案：不是——照应上文劳动的乐趣和意义。）

秋天，我到现今的南京市浦口区行知小学去。和30年前比，校园里植物的种类比以前更多了。当年每个班的菜地仍然保留着，学生能吃到自己种的菜，还有山芋，虽然数量不多，不过是象征性的，但这是学校留给他们的，他们会永远记住童年的土地。

（摘编自《因为劳动，我们成为人》）

关键词：劳动

家庭山：应试教育害处大，劳动生活育好娃。