作者：吉姆·崔利斯（美国著名阅读研究和推广专家）
出处：朗读手册。
我们有快速制成的布丁、快速冲洗出的照片或速溶咖啡，却没有速成的人，然而有些家长急着要让孩子长大——过早让孩子接受正式的阅读教育。
因为过度关心而急着教孩子读书，将产生负面效果。有些孩子从三四岁左右就开始读字典，并且在4岁以前就学会自己阅读和打字。但这些孩子日后遇到了学习上的困难：他们一年级时表现很好，但到二年级就出现问题了。实际上，芬兰的法律禁止孩子在7岁以前接受正式的阅读教育，但芬兰的阅读成绩仍居世界首位。全世界阅读能力排名前4位的国家里，也有3个国家都（ ）儿童在7岁之前接受正式的阅读教育。
那么，入学之前，儿童应该接受什么样的阅读教育呢？答案就是：儿童应该“顺其自然”地靠自己掌握阅读的技巧，而不是每天在固定的时间由父亲或者母亲坐在他们身边教他们字母、发音和音节。这种“自然的方法”就是在哈珀·李的《杀死一只知更鸟》中斯科特所学到的方法——让孩子坐在父母的腿上听父母讲故事，看着父母的手指随着故事的发展向前移动。渐渐地，到了某个时刻，孩子们便能够自然地将单词的发音和书本上的形象联系起来，就像前面艾琳的学习一样毫无压力。我们把这些孩子叫作“早慧读者”。
几乎每一个早慧读者的家庭环境，都有4个共同的特征：
1.所有的早慧读者，其父母都会定期为他们朗读。而且他们在家中有更多机会听父母由浅入深朗读内容复杂的图书，以及长时间地参与有意义的谈话，以扩充他们的词汇量和生活事物的概念——也就具备了进一步学习的基础，孩子的注意力也就可以集中了。
2.父母也都热衷阅读，是他们最好的榜样。同时，家中有各种类型的印刷材料——书籍、杂志、报纸和漫画；他们的阅读不仅仅局限于书本，还包括生活中的包装标识、道路、卡车指示牌、广告牌等等。阅读材料越多，孩子的写作、阅读以及数学的成绩也就越高。
3.孩子可以轻松地找到纸和笔。几乎无一例外，对于书面语言的好奇心来自对涂鸦和绘画的兴趣。这种兴趣渐渐地发展为对于印刷物和字母表中的字母的兴趣。
4.父母通过回答孩子无止境的问题，称赞孩子阅读和写作的尝试——写下孩子口述的故事，把孩子的作品放在家中显著的位置等等，来激发孩子对阅读和写作的兴趣。
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（答案：不让。）
我想要强调的是，这些因素都不会花费太多，并且除了兴趣，家长不需要投入其他的东西。
关键词：早慧
家庭山：早期阅读要自然，四个特征是关键。
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