作者简介：魏书生（1950～），当代著名教育改革家，全国劳动模范，全国中青年有突出贡献专家，首届中国十大杰出青年，退休前曾任盘锦市教育局局长、党委书记，现任中国高等教育学会学习科学分会会长、台州书生中学校长、粤港澳大湾区百人讲师团荣誉团长。
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我觉得教育孩子最省力的办法，就是看到孩子心灵深处的两个自我，然后用孩子的勤我战胜懒我，善我战胜恶我。
孩子内心深处，好坏两种思想发生冲突，斗争起来了，倘若好思想赢了，我们便坐收渔人之利。倘好思想赢不了，我们则伸出手去帮一把，帮他想想办法，出出点子。这时孩子会觉得家长很亲切，能体贴他、理解他，是他的助手。反过来，如果看不到孩子心灵深处好的幼苗，只觉得他的心中懒惰一片、漆黑一片，只有短处，没有优点，您气得浑身发抖，把孩子说得一无是处，结果便会迫使孩子也觉得自不可救药，干脆和家长对立，破罐子破摔。由于恨铁不成钢，最后导致孩子和家长对立的例子不是太多了吗？堡垒是最容易从内部攻破的。两军对垒，倘到对方堡垒中去分化瓦解，找自己的助手，拉一派，打一派，就非常容易取胜。这些用于打仗的战略战术，也适用于对子女的教育。
1988年8月刚开学，我新接了一届学生。我正忙着在校园处理校内工作，有学生跑来报告：“魏校长，你们班学生打架了。”我把两位打架的同学请到政教处。
我开头很生气，本想狠狠批评他们一顿，但又想，生气和过火的批评只能使他们增强对抗意识，不容易攻破，不容易改变。我暗自嘱咐自己要心平气和，要挑动他们内心深处产生矛盾冲突，引导他们自己斗自己。我于是先表达一下关怀之意，说：“你们别紧张，听说你们打架了，重点打的哪个部位呀？现在还疼不疼呀？需不需要上医院呀？”这么出乎他们意料地一说，他们原来紧张的整体松弛下来了，戒备心理解除了。听我问要不要上医院，立刻软化了，连说“不用，不用”“没事，没事”。我放心地说：“没大事就好了，大家就都轻松了。倘若打伤了，打残了，打胜的，打败的，是不是都有好多苦恼？”“那当然了。”他们不好意思地对视了一下。
“老师知道你们本来（ ）打架。”我说。一听我说这话，他们顿时来了精神，感觉老师理解他们，便争先恐后地说：“老师，我们真不想打架。”我问：“为什么不想打架？”他俩抢着你一句我一句地说：“打架的时候提心吊胆，怕别人打伤了自己，又怕打别人打到要害处，把祸闯大了。”“打得轻了，还怕吓唬不住对方。”“打败了，被同年级的同学看不起，丢面子。”“打赢了也害怕，怕对方再勾结别人报复袭击，走在窄胡同里都提心吊胆的。”“打轻了不解决问题，打重了，伤了，残了，对人家对自己都不好。”“打完架有时还不敢回家，怕爸爸打，在学校还怕老师批评，怕学校处分。”
他们说出了一系列不想打架的心里话，我给以充分的肯定：“这确实是你们的心里话，但这只是你们自我的一个好的方面，如果脑子里是这个好我当家的话，这一架能打起来吗？”“我们要总这么想就打不起来了。”“这说明，你们心灵深处，还有一个坏的自我，想打架的自我，是吧？你们心中坏的自我是怎样想的呢？”李世国说：“外校的同学过去和梁强不和，他说梁强背后说我的坏话，还说我不敢打梁强，我想逞能，下午就找梁强的麻烦。”梁强说：“他找我的麻烦，我想自己也不是好惹的，决不能让着他，头脑一热，什么纪律不纪律的，全不顾了。”他们又谈了自己内心深处一些不好的想法。
我请他们写一份心理活动说明书，题目便是《两个自我》。如李世国就写《两个李世国》，即心灵深处在打架这个问题上，好李世国与坏李世国各自怎样想，怎样辩论，今后采取什么具体措施，使好的李世国强大起来，压住自己不好的那一面。
从这以后，这两位同学相处得很好，再也没打过架，并且都为班级做了大量的好事。
回过头来想一想，我当时如果发一通火，训斥他们一通，不是到他们的心里去寻找我的助手，可能也会制止住打架，可能也管得住他们，但没有这样平心静气地分析和处理问题省力气。
（家庭山点评：魏老师这样“处理”打架同学，是不是很高明？通常我们的老师或家长都是对孩子打骂一番，然而那样做的后果，孩子会更加痛恨对方，认为都是对方的错，让自己又挨了板子，并极有可能报复对方，以解心头之恨。这就是为什么多数被欺负的孩子报告老师后又惨遭加倍欺凌的原因之一。所以，解决孩子之间的矛盾冲突，家长和老师都需要冷静下来用智慧的方法解决，让双方从内心深处认识到自己的错误，给事件画一个圆满的句号。家庭山总结了魏老师处理此类问题的“三步曲”：第一步，先关心对方的身心受伤情况，用关爱化解他们的敌对情绪；第二步，让他们说出关于打架的真实想法，并表达对他们的理解；第三步：让他们在说清楚的基础上，写一份包括整改措施在内的“心理活动说明书”——注意，并不是我们常用的“检讨书”，这样做不但不容易引起他们的反感，有利于他们真心忏悔，而且还可以顺便提高他们的写作表达能力。所以说，魏老师真是教育有方，让人佩服得五体投地！）
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（答案：不想。）
不管孩子犯了什么错误，批评孩子时都要到他心灵深处找到他的另一个自我，一个不愿犯错误的自我，让孩子觉得家长理解自己的心，然后跟孩子一起商量解决的办法。这样用孩子心灵深处的能源去照亮孩子的精神世界，显然是节省能源的方法。
（摘编自《好父母，好家长》）
关键词：自我
家庭山：批评孩子不动气，善用自我三步曲。
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